Αρχείο ετικέτας αξιολόγηση

100% συμμετοχή των σχολείων στην απεργία-αποχή!

ΧΑΙΡΕΤΙΖΟΥΜΕ τους/τις εκπαιδευτικούς και τους Συλλόγους Διδασκόντων των σχολείων των Άνω Λιοσίων, του Ζεφυρίου και της Φυλής για την καθολική συμμετοχή στην ΑΠΕΡΓΙΑ-ΑΠΟΧΗ από κάθε αξιολογική διαδικασία και την εφαρμογή της Υ.Α. για την Εσωτερική και Εξωτερική Αξιολόγηση, η οποία στοχεύει στην διάλυση του δημόσιου σχολείου, την κατάργηση των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητ(ρι)ών μας και των εργασιακών των εκπαιδευτικών. 30 στα 31 δημοτικά/νηπιαγωγεία, σε πολλά από τα οποία με ομόφωνες αποφάσεις, έχουν αποφασίσει συμμετοχή στην απεργία/αποχή!

ΚΑΤΑΔΙΚΑΖΟΥΜΕ τις απειλές, τα ψεύδη και την προσπάθεια εκφοβισμού των εκπαιδευτικών από την πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ., που δείχνουν το φόβο της για την αποτυχία κι αυτής της νέας προσπάθειας επιβολής της αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης, μπροστά στην αντίδραση του εκπαιδευτικού κινήματος σε όλη τη χώρα και τα συντριπτικά για την κυβερνητική πολιτική ποσοστά συμμετοχής στην ΑΠΕΡΓΙΑ-ΑΠΟΧΗ που κήρυξαν η ΔΟΕ και οι Σ.Ε.Π.Ε. (όπως και η ΟΛΜΕ/ΕΛΜΕ και η Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α.)

Επισυνάπτουμε και τη γνωμοδότηση της νομικής συμβούλου της ΔΟΕ για την  απεργία αποχή, έπειτα από τις απειλές εκ μέρους του Υ.ΠΑΙ.Θ. σχετικά με την σύνδεση της μη πραγματοποίησης της αξιολόγησης με πειθαρχικές ποινές και με στέρηση της δυνατότητας συμμετοχής στις διαδικασίες επιλογής στελεχών εκπαίδευσης.

Στις “απειλές” του Υπ. Παιδείας απαντάμε με ΑΠΕΡΓΙΑ-ΑΠΟΧΗ!

Σε χθεσινά δημοσιεύματα έγινε λόγος για νέες “απειλές” του Υπ. Παιδείας προς τους εκπαιδευτικούς, με τίτλο “Αποκλεισμός εκπαιδευτικών από τη διεκδίκηση θέσεων στελεχών εκπαίδευσης εάν απέχουν από την αξιολόγηση”!  

Υπενθυμίζουμε την απόφαση της ΑΔΕΔΥ σχετικά με αυτό το θέμα, για να σταματήσει το Υπουργείο να μας εμπαίζει!

ΝΟΜΙΜΗ η συμμετοχή στην απεργία – αποχή

Παραθέτουμε από την προκήρυξη ΑΠΕΡΓΙΑ-ΑΠΟΧΗ της ΔΟΕ   ότι η αποχή των εκπαιδευτικών από συγκεκριμένα καθήκοντα προβλέπεται από τις διατάξεις του ν.1264/1982, όπως αυτές έχουν ερμηνευτεί από τα αρμόδια Δικαστήρια (όλως ενδεικτικώς Δ.Εφ. 486/1995 κ.α.) και συνιστά απολύτως νόμιμη, συνταγματικά κατοχυρωμένη μορφή συνδικαλιστικής δράσης, αναγνωριζόμενη ως μορφή απεργίας. Άλλωστε η απεργία – αποχή χρησιμοποιήθηκε εκτεταμένα από την ΑΔΕΔΥ σε όλο το Δημόσιο με μεγάλη επιτυχία και καθολική συμμετοχή των εργαζομένων.

Η μαζικότητα και στο σύλλογό μας και ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΑ είναι το βασικό εχέγγυο της επιτυχίας και της προστασίας μας.

ΜΕ ΕΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΑΓΩΝΑ.
ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΥΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΣ.
Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ!

Αξιολόγηση – μια μάχη ιστορικής και κομβικής σημασίας!

Συναδέλφισσες/φοι,

Για όσους/ες από εμάς είμαστε ήδη χρόνια στην εκπαίδευση έχουν ήδη ξυπνήσει οι μνήμες. Χρόνια αγώνων έχουν μπλοκάρει την εφαρμογή της αξιολόγησης με όποιο μανδύα κι αν εμφανίστηκε.

Από την άλλη, για όσους/ες είμαστε λίγο νεότεροι/ες, κάτι από τα φοιτητικά μας χρόνια θυμίζουν όλα αυτά που ακούμε τελευταία στα σχολεία. Με τη διαφορά ότι μέσω των Πανεπιστήμιων προσπάθησαν εμάς τους νεότερους να μας πείσουν για τα θετικά της αξιολόγησης για να τα εφαρμόσουμε μετά στα σχολεία. Πίστευαν μάλλον πως διαβάζουμε άκριτα αυτά που μας δίνουν, πως δεν συζητάμε μεταξύ μας και πως κατά βάση μας ενδιαφέρουν οι επιδόσεις. Η μάχη ενάντια στο προσοντολόγιο τα προηγούμενα χρόνια έδειξε το ακριβώς αντίθετο. Γιατί ήταν κι αυτή μια μάχη ενάντια στην αξιολόγηση. Σε αυτήν την αξιολόγηση που αμφισβητεί το πτυχίο και τα χρόνια δουλειά μας στο σχολείο, που μας έκανε να πληρώνουμε για να αποδεικνύουμε ότι είμαστε άξιοι για να δουλεύουμε, να κοιτάμε καχύποπτα τους συναδέλφους μας, να μην έχουμε χρόνο για τίποτα άλλο πέρα από την αναζήτηση προσόντων, κι όλα αυτά για μια θέση ελαστικής εργασίας, εσχάτως με τρίμηνη διάρκεια! Το εκπαιδευτικό κίνημα πριν από δύο χρόνια ήταν πολύ ξεκάθαρο απέναντι σε όλα αυτά κι αυτή η στάση του είναι που κράτησε τους αναπληρωτές ενωμένους παρά τις μεγάλες ανακατατάξεις που έφεραν οι νέοι πίνακες. Το διαίρει και βασίλευε είναι «μέσα στην ύλη» και το ξέρουμε κι εμείς καλά!

Τις μέρες αυτές βρισκόμαστε μπροστά σε μια μάχη κομβικής σημασίας, όχι μόνο για το μέλλον του κλάδου, αλλά για το σύνολο της δημόσιας εκπαίδευσης. Το Υπουργείο Παιδείας προχώρησε στην έκδοση Υπουργικής Απόφασης (Υ.Α.) με ΦΕΚ 140/20-1-2021. Στην πράξη η κυβέρνηση της Ν.Δ. εφαρμόζει το νομοθετικό πλαίσιο της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ (ν.4547/18)  με τις προσθήκες του ν. 4692/2020(Κεραμέως).

Ο σκοπός του Υπουργείου κι ο σκοπός των εκπαιδευτικών

Ξεκινώντας την ανάγνωση του ΦΕΚ που έχει σταλεί στα σχολεία μας για την αξιολόγηση διαβάζουμε όλοι και όλες πως «Σκοπός της εσωτερικής αξιολόγησης είναι η συνεχής βελτίωση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου σε επίπεδο σχολικής μονάδας και κατ’ επέκταση στο σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος».

Το εκπαιδευτικό τοπίο που θα επιχειρήσει να διαμορφώσει η κυβέρνηση με την εφαρμογή του νόμου σπαράσσεται από οξύτατες αντιθέσεις ακριβώς γιατί θίγονται τα μορφωτικά και εργασιακά δικαιώματα εκατοντάδων χιλιάδων μαθητών, φοιτητών, εκπαιδευτικών και ευνοούνται τα ταξικά συμφέροντα των σχολαρχών, των ιδιοκτητών ιδιωτικών εκπαιδευτικών ομίλων, φροντιστηρίων, καθώς και μιας εκπαιδευτικής, κοινωνικής και μαθητικής ελίτ.

Για όσους λένε πως όσοι αντιτασσόμαστε στην αξιολόγηση είμαστε κινδυνολόγοι, τρία πράγματα έχουμε να πούμε. Πρώτον, πως υπάρχει η διεθνής εμπειρία που αποδεικνύει ότι η αυτοαξιολόγηση δεν είναι φάρμακο αλλά θανατηφόρο δηλητήριο. Δεύτερον πως εμείς είμαστε αυτοί που τόσα χρόνια διεκδικούμε, αγαπάμε και πονάμε το δημόσιο σχολείο. Γνωρίζουμε άλλωστε από «πρώτο χέρι», πως αν η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας είχαν πρόθεση να στηρίξουν τη λειτουργία των σχολείων και να βοηθήσουν στην «αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου» θα είχαν ικανοποιήσει τις δίκαιες διεκδικήσεις των εκπαιδευτικών σωματείων, των γονιών και των μαθητών και θα είχαν πάρει μέτρα για τη λειτουργία των σχολείων με ασφάλεια και υγιεινή.

Και τρίτον, αυτοί που μας αποκαλούν κινδυνολόγους είναι αυτοί που χρησιμοποιούν τη συντηρητική γλώσσα του Υπουργείου για να προσβάλουν και να υποβαθμίσουν τον αγώνα για καλύτερο σχολείο, να τρομάξουν και να διαχωρίσουν τον κλάδο κι εν τέλει να βοηθήσουν να διαλυθεί το δημόσιο σχολείο.

Οι δείκτες της αξιολόγησης

Οι δείκτες της λεγόμενης εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης (48 τον αριθμό!) είναι αποκαλυπτικοί! Ενδεικτικά:

-θα αξιολογείται η «ικανότητα διαχείρισης των οικονομικών πόρων», δηλαδή της χρόνιας υποχρηματοδότησης, πώς θα γίνεται περιορισμός δαπανών, πώς θα βάζουν πιο βαθιά το χέρι στην τσέπη οι γονείς, πώς θα αναζητούνται χορηγοί.

-θα αξιολογείται η «αποτελεσματική αξιοποίηση του προσωπικού», δηλαδή των κενών με τους μόνιμους νομάδες αναπληρωτές, ο αριθμός των οποίων έχει φτάσει τους 50.000. Στην πραγματικότητα, στη λογική του περιορισμού του κόστους τα σχολεία καλούνται να διαχειριστούν το πώς θα καλύπτονται τα κενά εκ των ενόντων, πώς θα γίνεται ο εκπαιδευτικός λάστιχο, πώς θα μπαλώνονται τρύπες με εκπαιδευτικούς να διδάσκουν άσχετα με την ειδικότητά τους μαθήματα.

-θα αξιολογείται «η αξιοποίηση των σχολικών υποδομών», δηλαδή των ελλείψεων των αναγκαίων αιθουσών και κτιρίων, με πολύ χαρακτηριστική την περίπτωση της δικής μας περιοχής όπου κυριαρχούν οι ακατάλληλες αλλά και ανύπαρκτες υποδομές, οι αίθουσες κλουβιά και οι δεκάδες μαθητές σε κοντέινερς! Και επειδή μάλλον ο Σύλλογος Διδασκόντων είναι λίγο δύσκολο να αποφασίσει την ανέγερση νέων κτηρίων, αυτό που θα αξιολογείται θα είναι το άνοιγμα της πόρτας στους χορηγούς και τις κάθε λογής επιχειρήσεις για να κάνουν τις μπίζνες τους.

-θα αξιολογείται η «καλλιέργεια δεξιοτήτων στους μαθητές»,  Δηλαδή αντί της στέρεης γνώσης και ολόπλευρης μόρφωσης, θα αξιολογείται το πόσο γρήγορα γίνεται η στροφή της εκπαίδευσης στη λογική της εκγύμνασης εφήμερων δεξιοτήτων εις βάρος των μορφωτικών αναγκών των μαθητών και κατά πόσο ανοίγει η πόρτα για την εμπλοκή στην εκπαιδευτική διαδικασία φορέων άσχετων με την εκπαίδευση, από Μ.Κ.Ο. μέχρι και επιχειρήσεις.

Με βάση τους παραπάνω δείκτες, ο Σύλλογος Διδασκόντων θα βαθμολογεί με τετράβαθμη κλίμακα τον κάθε θεματικό άξονα, ενώ ο Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου σε δεκάβαθμη κλίμακα το κάθε σχολείο! Παράλληλα, ο προγραμματισμός των σχολικών μονάδων, οι εκθέσεις εσωτερικής αξιολόγησης των σχολείων, οι εκθέσεις εξωτερικής αξιολόγησης των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου καθώς και οι αξιολογικές εκθέσεις των ΠΕ.Κ.Ε.Σ θα δημοσιοποιούνται σε ειδική πλατφόρμα του Ι.Ε.Π.!

Επομένως, δεν πρόκειται για μια εσωτερική διαδικασία ανατροφοδότησης του διδακτικού έργου, όπως θέλουν να την παρουσιάσουν, αλλά για μια αξιολογική διαδικασία που ποσοτικοποιεί, καταμετρά, κατανέμει και κατηγοριοποιεί τις σχολικές μονάδες με βάση το πανοπτικό σύστημα του Ι.Ε.Π. Δηλαδή, η εκπαιδευτική λειτουργία τεμαχίζεται, ποσοτικοποιείται, καταγράφεται. Και με βάση αυτήν την καταγραφή οι σχολικές μονάδες βαθμολογούνται σε δεκαβάθμια κλίμακα και κατηγοριοποιούνται ανάλογα στην ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ. Και σε αυτήν την διαδικασία μας καλούν να γίνουμε συνεργοί!

Η διεθνής εμπειρία

Η Υπουργική Απόφαση 140/20-1-2021 κινείται στον κοινώς διακηρυγμένο στόχο για «δημιουργία κουλτούρας αξιολόγησης στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα». Τι συμβαίνει στις χώρες που εμπεδώθηκε η κουλτούρα της αξιολόγησης;

Οι «μεταρρυθμίσεις» στα εκπαιδευτικά συστήματα σε παγκόσμιο επίπεδο, καθοδηγούμενες από τον ΟΟΣΑ, την Παγκόσμια Τράπεζα και την Ευρωπαϊκή Ένωση στην περίπτωση της Ευρώπης, έχουν τρία βασικά χαρακτηριστικά: τη σύνδεση της αξιολόγησης σχολείων και εκπαιδευτικών με τις επιδόσεις των μαθητών, τη σύνδεση των μισθών των εκπαιδευτικών με τα αποτελέσματα της αξιολόγησής τους και το γεγονός ότι χρησιμοποιούνται εξω-εκπαιδευτικοί φορείς – δηλαδή εταιρείες και ιδιώτες – για την δήθεν  πιο «αντικειμενική» εξωτερική αξιολόγηση.

Η διεθνής εμπειρία από χώρες όπως η Ολλανδία, η Δανία, η Πορτογαλία, η Γερμανία, η Γαλλία και η Σουηδία δείχνει ότι η αξιολόγηση φέρνει ανταγωνισμό ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς, ατελείωτη γραφειοκρατία εντός κι εκτός του ωραρίου, πτώση του μορφωτικού επιπέδου του μαθητικού πληθυσμού, περικοπές στη χρηματοδότηση των σχολείων ανάλογα με την κατάταξη τους, εντατικοποίηση και υπεράριθμες τάξεις, προαγωγικές εξετάσεις από το δημοτικό, υποχρηματοδότηση των υποστηρικτικών δομών για τα παιδιά από τις λαϊκές γειτονιές και η μεγάλη σχολική διαρροή. Σε χώρες που εφαρμόζουν σκληρή αξιολόγηση, όπως οι ΗΠΑ και η Βρετανία, τα προβλήματα είναι τεράστια και υποβαθμίζεται συνεχώς η δημόσια εκπαίδευση. Τα τελευταία χρόνια στις χώρες αυτές παρατηρούνται πολλά και μεγάλα απεργιακά ξεσπάσματα λόγω όλων των παραπάνω ενώ σε πολλές περιπτώσεις οι εκπαιδευτικοί παραιτούνται καθώς το επάγγελμα τους απαξιώνεται διαρκώς. Το παράδοξο είναι ότι η απάντηση των κρατών σε όλα αυτά είναι κι άλλη πιο σκληρή αξιολόγηση. Πώς γίνεται λοιπόν να υποστηρίζεται τόσο ένθερμα η αξιολόγηση ως η απάντηση στα προβλήματα των σχολείων ενώ όπου έχει εφαρμοστεί το δημόσιο σχολείο έχει υποβαθμιστεί και η εκπαίδευση ιδιωτικοποιείται, εμπορευματοποιείται, οι εκπαιδευτικοί βουτάνε όλο και περισσότερο στην εργασιακή ανασφάλεια ενώ τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών καταπατούνται;

 Επόμενο βήμα, η ατομική αξιολόγηση

Έχουμε μπροστά μας το πιο σκληρό θεσμικό πλαίσιο αξιολόγησης σχολικής μονάδας που θεσπίστηκε ποτέ, με άμεση σύνδεση της εσωτερικής και της εξωτερικής αξιολόγησης όπως επιτάσσει η αγγλοσαξονική αντιεκπαιδευτική παράδοση που ακολουθούν οι κυβερνώντες, κατανοούμε όλοι/ες τι θα περιλαμβάνει ο νόμος της ατομικής αξιολόγησης και τι μας περιμένει εάν αυτά τα αντιεκπαιδευτικά σχέδια γίνουν πραγματικότητα. Θα αποτελέσει μοχλό για το σχολείο των λίγων και εκλεκτών, για τον ανταγωνισμό ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και σε σχολεία και το διχασμό του εκπαιδευτικού σώματος, για την κατηγοριοποίηση σχολείων, για την κατάργηση της ακώλυτης βαθμολογικής και μισθολογικής προαγωγής, για διαθεσιμότητες και απολύσεις, ακόμα και για την υπαγωγή των σχολείων στους Δήμους.

Οι εκπαιδευτικοί καθημερινά εξετάζουμε κριτικά και αυτοκριτικά τη δουλειά μας, τον τρόπο που κάνουμε το μάθημα και προσπαθούμε με πενιχρά μέσα και χωρίς καμία στήριξη να δώσουμε ό,τι καλύτερο στους μαθητές μας. Στα σχολεία μας οι Σύλλογοι Διδασκόντων και οι εκπαιδευτικοί οφείλουμε να σχεδιάζουμε, κρίνουμε, αναστοχαζόμαστε, αναπροσαρμόζουμε τον τρόπο που κάνουμε το μάθημα, τόσο σε ατομικό, όσο και σε συλλογικό επίπεδο. Γι’ αυτό διεκδικούμε ουσιαστικό ρόλο στο σύλλογο διδασκόντων και την εκπαιδευτική κοινότητα για τη συλλογική οργάνωση της εκπαιδευτικής πράξης, για την αντιμετώπιση των μαθησιακών προβλημάτων με εσωτερική χρήση των συμπερασμάτων και αυτό είναι το νόημα της παιδαγωγικής ελευθερίας, και της δημοκρατίας που αντιστρατεύεται το σχολείο της αγοράς, της αξιολόγησης, του ανταγωνισμού και των ταξικών φραγμών. 

 Τι κάνει η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας για να στηρίξει στην πράξη τη δουλειά του εκπαιδευτικού; Κυριολεκτικά τίποτα!  Κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας 10 μήνες τώρα αξιοποιούν την πανδημία και ψηφίζουν το ένα νομοσχέδιο μετά το άλλο. Τσακίζουν όλο και πιο πολύ τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών, κάνουν λάστιχο τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.  

Το έργο το έχουμε ξαναδεί και το τέλος το έχουμε γράψει εμείς

Βασικός στόχος που υπηρετούν όλα τα αντιεκπαιδευτικά μέτρα της κυβέρνησης είναι το φτηνό, ανταγωνιστικό σχολείο της αγοράς, η μεταφορά της ευθύνης για όλα τα προβλήματα στους ίδιους τους γονείς, τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, στην ακόμα μεγαλύτερη κατηγοριοποίηση και ταξική διαφοροποίηση της εκπαίδευσης, η εκδίωξη των μαθητών προς την κατάρτιση και την εξειδίκευση, η προσαρμογή του περιεχομένου του σχολείου στις δεξιότητες και την πληροφορία. Αυτόν τον στόχο υπηρετούν όλα τα νομοσχέδια που θα βγάλει από το συρτάρι της η κυβέρνηση τις αμέσως επόμενες εβδομάδες: Αυτονομία σχολικών μονάδων, αξιολόγηση εκπαιδευτικών και νέο σύστημα επιλογής στελεχών εκπαίδευσης, νόμος – πλαίσιο για τα ΑΕΙ, ειδική αγωγή και εκπαίδευση.

Η αξιολόγηση-αυτοαξιολόγηση είναι ένας κρίσιμος κρίκος σε αυτή την αντιπαράθεση, καθώς απαιτείται η συμμόρφωση-πειθάρχηση των εκπαιδευτικών για να υπηρετήσουν τους παραπάνω στόχους. Η αξιολόγηση θα οδηγήσει στο ακριβώς αντίθετο από αυτό που η κυβέρνηση ευαγγελίζεται! Θα αλλάξει προς το χειρότερο, για την πλειοψηφία, τη σχολική πραγματικότητα! Όλα τα παραπάνω δεν είναι κάτι καινούριο για τον χώρο της εκπαίδευσης. Εδώ και δύο δεκαετίες προσπαθούν να επιβάλλουν την αξιολόγηση τους στον κλάδο μας κι εδώ και δύο δεκαετίες αποτυγχάνουν.

Χαρακτηριστικά, αξίζει να θυμηθούμε τους αγώνες για την αποτροπή του Π.Δ. 152, του ν. 4024/2001 και του ν.2525/97. Δείχνουν ότι έχουμε τη δύναμη να επιβάλλουμε τη θέλησή μας ακόμα και απέναντι σε ψηφισμένους νόμους. 

Ας θυμηθούμε τους εκβιασμούς και τις απειλές που είχαμε δεχθεί στην τελευταία αναμέτρηση ενάντια στην αξιολόγηση το 2014: ότι η απεργία-αποχή είναι παράνομη μορφή, ότι όσοι την υλοποιούμε θα έχουμε συνέπειες, ότι οι διευθυντές που θα δηλώσουν απεργία-αποχή δεν θα ξαναγίνουν διευθυντές, ότι κινδυνεύει το εργασιακό μέλλον των αναπληρωτών που θα κάνουν απεργία-αποχή. Ξέρουμε πολύ καλά, από την ίδια μας την πείρα, ότι τίποτα από τα παραπάνω δεν επαληθεύτηκε, όπως ακριβώς είχαμε υποστηρίξει ως Σύλλογος τότε κι όπως επαναλαμβάνουμε και τώρα. Καμιά μισθολογική επίπτωση δεν υπήρξε, καθώς η απεργία-αποχή, αφορά μόνο στην αποχή από συγκεκριμένο καθήκον.  Ξέρουμε πως πολλές φορές οι αγώνες απαιτούν θυσίες και έχουν κόστος, έχουμε όμως αυτοπεποίθηση και εμπιστοσύνη στη συλλογική μας δύναμη. Όπως αφήσαμε στα χαρτιά τις ρυθμίσεις για τις κάμερες στην τάξη, όπως ακυρώσαμε τις πραξικοπηματικές μεθοδεύσεις της κυβέρνησης με τις εκλογές – παρωδία για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια, με το εμφατικό 95% αποχής, όπως σπάσαμε την απαγόρευση του πανεκπαιδευτικού συλλαλητηρίου στις 28/2 με τη μαζική μας συμμετοχή, έτσι και τώρα μπορούμε να ακυρώσουμε στην πράξη τους κυβερνητικούς σχεδιασμούς για την αξιολόγηση. Όπως ακριβώς έχουμε ακυρώσει στην πράξη ψηφισμένους νόμους για την αξιολόγηση 24 χρόνια τώρα.

Σε αυτή τη βάση: Δηλώνουμε  την αντίθεσή μας στους σχεδιασμούς για αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και για ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.

Συμμετέχουμε στην απεργία – αποχή που έχει αποφασίσει ΔΟΕ και ο Σύλλογός μας από τις διαδικασίες αξιολόγησης στελεχών και αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης σχολικών μονάδων που προβλέπονται από τον νόμο 4692/2020 (ΦΕΚ 12 Ιουνίου 2020) που αφορούν την αξιολόγηση και συγκεκριμένα τα άρθρα 33, 34, 35, 36, καθώς και από την Υ.Α. 6603/ΓΔ4 (ΦΕΚ 140 20 Ιανουαρίου 2021).

Και με ΚΛΕΙΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΠΟΓΡΑΦΟΥΜΕ ΑΠΕΡΓΙΑ-ΑΠΟΧΗ

Βήματα για την ολοκλήρωση της διαδικασίας.

Τρόποι ενημέρωσης-επικοινωνίας με το σύλλογο

Συναδέλφισσες-συνάδελφοι

Παραθέτουμε βασικά βοηθητικά  βήματα που προτείνει ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ Π.Ε. «Ηρώ Κωνσταντοπούλου»  σε συνέχεια αυτών που ανακοίνωσε η ΔΟΕ  (που όμως δεν είχε συμπεριλάβει  την δυσκολία του κλεισίματος των σχολείων).

Ενημερώνουμε ότι με βάση το ισχύον θεσμικό πλαίσιο ΔΕΝ ΠΡΟΒΛΕΠΕΤΑΙ διαδικτυακή συνεδρίαση του συλλόγου διδασκόντων άρα και  σύγκληση της ειδικής συνεδρίασης για την αξιολόγηση και την ανάθεση ομάδων εργασίας.  Αν δεν υπάρξει πραξικοπηματική νομική παρέμβαση από το Υπ Παιδείας, Κανένας δ/ντης/ντρια δεν νομιμοποιείται να προχωρήσει σε κάτι τέτοιο.

Και τώρα στην περίοδο που  τα σχολεία μας είναι κλειστά ΔΕΝ ΕΦΗΣΥΧΑΖΟΥΜΕ – συνεχίζουμε και ολοκληρώνουμε σε κάθε σχολική μονάδα τη συγκέντρωση υπογραφών στη δήλωση συμμετοχής από ΟΛΕΣ/ΟΛΟΥΣ  ΤΙΣ/ΤΟΥΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ.

Για τα σχολεία:

  1. που έχουν καθολικά υπογράψει όλες/όλοι βεβαιώνουμε ότι καταχωρήθηκε η δήλωση στο πρωτόκολλο του σχολείου και με τον αριθμό πρωτοκόλλου και στέλνουμε αντίγραφο στο σύλλογο Π.Ε. Ηρώ Κωνσταντοπούλου»  (syllogosfilis@gmail.com )  
  2. που δεν έχουν υπογράψει όλοι οι συνάδελφοι – απευθυνόμαστε και σε όλες/ όλους και στο Δ/ντη/ντρια– να συνυπογράψουν τη Δήλωση ΑΠΕΡΓΙΑΣ – ΑΠΟΧΗΣ της ΔΟΕ
  3. ΚΑΛΟΥΜΕ : οι συνάδελφοι που βρίσκονται κοντά στη σχ. μονάδα να προσυπογράψουν το κείμενο δια ζώσης. Για τους υπόλοιπους που βρίσκονται μακριά στέλνουν με email κάτω από τη δήλωση-κείμενο της ΔΟΕ  το όνομά τους με email στο email του σχολείου τους με αποδέκτες όλο το Σύλλογο Διδασκόντων, προκειμένου να ενημερώνεται το σύνολο των συναδέλφων για την πορεία διαμόρφωσης πλειοψηφίας με στόχο πάντα την ομόφωνη απόφαση για ΑΠΕΡΓΙΑ-ΑΠΟΧΗ. – Το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο αποτελεί και επίσημο ηλεκτρονικό πρωτόκολλο για κάθε δημόσια υπηρεσία και για το σχολείο.

Συμπληρώνουμε έτσι στο κείμενο με τις υπογραφές τα ονόματα των συναδέλφων που έστειλαν ηλεκτρονικά την υπογραφή τους (με βάση το email  της από ……  ημερομηνίας προς το σχολείο). Ακολούθως με την ολοκλήρωση της διαδικασίας ο Δ/ντης οφείλει να πρωτοκολλήσει τη Δήλωση. Στη συνέχεια στέλνετε αντίγραφο στο σύλλογο.

Οι συνάδελφοι που συμπληρώνουν ωράριο σε περισσότερα από ένα πρέπει να υπογράψουν τη δήλωση συμμετοχής τους στην απεργία αποχή σε όλες τις σχολικές μονάδες που διδάσκουν για να αποτρέψουν το ενδεχόμενο αν σε κάποιο σύλλογο διδασκόντων προχωρήσει η διαδικασία να του αναθέσουν έργο σε ομάδα εργασίας.

Η ΓΡΑΠΤΗ ΔΗΛΩΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ- ΑΠΟΧΗ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΗ ΠΟΥ ΜΑΣ ΚΑΤΟΧΥΡΩΝΕΙ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΑ ΝΑ ΜΗΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ.

Καλούμε τους Δ/ντες/ντριες/προϊσταμένες να ταχθούν με την απόφαση της ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ κι ως απεργοί να μη συγκαλέσουν καμία ειδική  συνεδρίαση για το θέμα.  Διευκρινίζουμε ότι οι δ/ντες/ντριες/ προϊσταμένες  που έχουν υπογράψει και συμμετέχουν στην απεργία – αποχή ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ ΝΑ ΣΥΓΚΑΛΕΣΟΥΝ την ειδική συνεδρίαση – πρόκειται για διαδικασία της ΥΑ για την εφαρμογή της αξιολόγησης και καλύπτονται από την ΑΠΕΡΓΙΑ – ΑΠΟΧΗ να μην την κάνουν.

Για τα ελάχιστα σχολεία που θα γίνει σύγκληση σε ειδική συνεδρίαση -απευχόμαστε να συμβεί αυτό- καλούμε:

Τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς-μέλη των Συλλόγων Διδασκόντων να δηλώσουν, πριν την έναρξη της διαδικασίας της ειδικής συνεδρίασης, ότι συμμετέχουν στην απεργία-αποχή . Έτσι διαπιστώνεται η αδυναμία πραγματοποίησης της Ειδικής Συνεδρίασης ελλείψει απαρτίας λόγω συμμετοχής της πλειοψηφίας ή του συνόλου των εκπαιδευτικών στην νομίμως κηρυγμένη απεργία αποχή της ΔΟΕ από κάθε αξιολογική διαδικασία που προβλέπεται στην Υ.Α. 6603/ΓΔ4/20-1-2021  (συγκρότηση ομάδων δράσης, συνεδρίαση για τη σύνταξη έκθεσης «Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης», κλπ.)

AΠΑΡΤΙΑ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

Με βάση το θεσμικό πλαίσιο για τη λειτουργία του Συλλόγου Διδασκόντων για να υπάρχει απαρτία στο όργανο, πρέπει οι παρόντες να είναι περισσότεροι από τους απόντες. Οι συνάδελφοι που συμμετέχουν στην απεργία-αποχή θεωρούνται απόντες, με αποτέλεσμα στην έναρξη της συνεδρίασης να τίθεται θέμα απαρτίας του Συλλόγου Διδασκόντων. Εάν δεν υπάρχει απαρτία (συμμετέχουν, δηλαδή, οι περισσότεροι συνάδελφοι στην απεργία-αποχή), η συνεδρίαση δεν πραγματοποιείται και δεν συντάσσεται σχετικό πρακτικό στο Βιβλίο πρακτικών του Συλλόγου Διδασκόντων. Για παράδειγμα, σε έναν Σύλλογο Διδασκόντων με 10 μέλη, απαιτείται η συμμετοχή 6 μελών για να υπάρχει απαρτία. Επομένως, πριν την έναρξη της συνεδρίασης, τίθεται θέμα απαρτίας του Συλλόγου Διδασκόντων.

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΖΟΥΜΕ ότι  η ανάθεση ομάδων εργασίας και εκκίνηση της διαδικασίας αξιολόγησης μπορεί να κάνει μόνο ο σύλλογος διδασκόντων στην ειδική συνεδρίαση όπως προβλέπει η ΥΑ. Κατά συνέπεια η έλλειψη απαρτίας στο σύλλογο διδασκόντων ΜΠΛΟΚΑΡΕΙ την διαδικασία. Ο δ/ντής ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΝΑΘΕΣΕΙ έργο σε ομάδες εργασίας ούτε σε εκπαιδευτικό που επιθυμεί αν είναι η μειοψηφία του συλλόγου διδασκόντων.

Α. Εάν δεν υπάρχει απαρτία, η συνεδρίαση λύεται, ΔΕΝ συντάσσεται και ΔΕΝ υπογράφεται πρακτικό στο Βιβλίο πρακτικών του Συλλόγου Διδασκόντων και ο/η διευθυντής/ντρια καταγράφουν στο Βιβλίο Πράξεων του/της διευθυντή/ντριας (ή στο ημερολόγιο σχολικής ζωής) ότι:

«Στο …….Δημοτικό Σχολείο/Νηπιαγωγείο, στις ……..(ημερομηνία) με βάση την Υ.Α. 6603/ΓΔ4/20-1-2021 με τίτλο: «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο», προγραμματίστηκε συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων. Διαπιστώθηκε ωστόσο, ότι δεν υπήρχε απαρτία καθώς, λόγω συμμετοχής (αριθμός) συναδέλφων στην απεργία-αποχή που έχει κηρύξει η ΔΟΕ (Αρ. Πρωτ. 1313/1/2/2021), οι παρόντες  ( αριθμός) δεν ήταν περισσότεροι από τους απόντες (αριθμός)  όπως προβλέπεται από την Υ.Α. Αριθ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/2002, ΦΕΚ 1340/16-10-2002 Άρθρο 37, π.13. Επομένως, λόγω έλλειψης απαρτίας, η συγκεκριμένη ειδική συνεδρίαση για την ενημέρωση του Συλλόγου Διδασκόντων σχετικά με το νέο σύστημα εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης σχολικών μονάδων, όπως περιγράφεται στα άρθρα της ως άνω Υ.Α. δεν πραγματοποιήθηκε και συνακόλουθα δεν συγκροτήθηκαν ομάδες εκπαιδευτικών για τη διερεύνηση του έργου του σχολείου σε σχέση με τους 14 θεματικούς άξονες του άρθρου 3».

Β. Εάν υπάρχει απαρτία και γίνει η συνεδρίαση, το πρακτικό ΔΕΝ ΥΠΟΓΡΑΦΕΤΑΙ από τους συμμετέχοντες στην απεργία-αποχή, αφού οι συνάδελφοι που δηλώνουν απεργία-αποχή θεωρούνται απόντες. Καταθέτουν συλλογικά τη δήλωση απεργίας-αποχής στο πρωτόκολλο του σχολείου και παίρνουν αριθμό πρωτοκόλλου ή επικαλούνται την κατάθεσή του στο πρωτόκολλο, αν το έχουν κάνει ήδη, για να γίνει σαφής η συμμετοχή τους στην απεργία-αποχή. Στην περίπτωση που η πλειοψηφία προχωρήσει τη συγκρότηση ομάδων εργασίας ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΝΑΘΕΣΕΙ ΑΝΑΛΟΓΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟΥΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΕΡΓΟΥΝ ΑΠΕΧΟΥΝ.

ΠΡΟΤΑΣΗ για ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ από το Δ.Σ. του συλλόγου

Στην λογική ενημέρωσης κάθε σχολείου και κάθε συναδέλφου, όποιο σχολείο οργανώσει συζήτηση διαδικτυακή, καλούμε τους/τις συναδέλφους/ισσες να προσκαλούν τον σύλλογο για ενημέρωση και θα είμαστε διαθέσιμοι να ενημερώσουμε, να  βοηθήσουμε και να απαντήσουμε αγωνίες και ερωτήματα που προκύπτουν σε όλους και ιδιαίτερα σε νέους συναδέλφους.

Για οποιαδήποτε απορία επικοινωνείτε με τα μέλη του ΔΣ

Παρακαλούμε οι αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων να κοινοποιούνται στον σύλλογο προκειμένου να συγκεντρώσουμε όλη την εικόνα και να ενημερώνουμε τους συναδέλφους και τη ΔΟΕ για την πανελλαδική εικόνα.

Θυμίζουμε ότι η ενημέρωση του συλλόγου είναι καθοριστική και η ενημέρωση όλων των συναδέλφων έπαιξε ρόλο και στην προηγούμενη μάχη με την αξιολόγηση του 2013 – 2014 όσο και στη μάχη ενάντια στην αξιολόγηση στο Δημόσιο. Μάλιστα η ΑΔΕΔΥ είχε επιλέξει ως διαδικασία να κατατίθενται οι δηλώσεις των εργαζόμενων στο σωματείο και το σωματείο να τις καταθέτει συγκεντρωτικά στην υπηρεσία επίσημα (αρ. πρωτοκόλλου κλπ). 

Υπενθυμίζουμε ότι η αποχή των εκπαιδευτικών από συγκεκριμένα καθήκοντα συνιστά απολύτως νόμιμη, συνταγματικά κατοχυρωμένη μορφή συνδικαλιστικής δράσης, αναγνωριζόμενη ως μορφή απεργίας η οποία καλύπτει τους συμμετέχοντες από κάθε πειθαρχική ευθύνη. Με βάση την εμπειρία της απεργίας – αποχής στο υπόλοιπο Δημόσιο, δεν προκύπτει, με τα υπάρχοντα δεδομένα, οικονομική επίπτωση για τους συμμετέχοντες.

Είναι μια διαδικασία που εκτός από την περίοδο 2013-14 έχει ενεργοποιηθεί εδώ και 3 χρόνια από την ΑΔΕΔΥ για το υπόλοιπο Δημόσιο απέναντι στην αξιολόγηση του Νόμου Βερναρδάκη (κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ)  για τους δημοσίους υπαλλήλους.

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΑΚΥΡΩΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΑΥΤΗ ΤΗ ΦΟΡΑ ΤΟ ΕΧΘΡΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΜΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ.

Διαδικτυακή συνάντηση με τους/τις αναπληρωτές/τριες του συλλόγου

Κάλεσμα σε διαδικτυακή συνάντηση με τους/τις αναπληρωτές/τριες του συλλόγου την Τρίτη 23/2 στις 6.30μμ στο λινκ https://us02web.zoom.us/j/87934890479

Συναδέλφισσες-φοι,
Όπως σίγουρα έχετε διαπιστώσει, είτε δουλεύετε για πρώτη φορά στην περιοχή είτε χρόνια ολόκληρα αναπληρώνετε τους εαυτούς ξανά και ξανά, τα δημοτικά και τα νηπιαγωγεία μας στενάζουν κάτω από τα εκρηκτικά κενά! Οι μισοί εκπαιδευτικοί πλέον του συλλόγου είναι ελαστικά εργαζόμενοι!

Με πολλούς/ες γνωριζόμαστε χρόνια, έχουμε συναντηθεί στις τάξεις, στα προαύλια και τους συλλόγους διδασκόντων, έχουμε συζητήσει συλλογικά στις γενικές συνελεύσεις κι έχουμε βρεθεί πλάι πλάι στις κινητοποιήσεις. Με άλλους/ες ίσως είναι η πρώτη φορά και ίσως η φετινή πρωτόγνωρη εμπειρία να είναι και η πρώτη σας. Μια χρονιά γεμάτη προκλήσεις και δυσκολίες, με την κυβέρνηση να έχει εξαπολύσει σφοδρή επίθεση στο δημόσιο σχολείο, με την εκπαιδευτική δια ζώσης διαδικασία να τίθεται υπό αίρεση με την εφαρμογή της τηλε-«εκπαίδευσης», καθώς οι προθέσεις του Υπουργείου Παιδείας για αντικατάστασή της διά πάσα νόσο είναι πλέον φανερή, με τα εργασιακά μας δικαιώματα να επιδιώκεται να ανατραπούν με τις 3μηνες συμβάσεις και τους πίνακες προσλήψεων μέσω διευθύνσεων εκπαίδευσης και περιφέρειας.

Μέσα σε αυτό το περιβάλλον, καλούμαστε να δώσουμε συλλογικά και μαχητικά μια μάχη κομβικής σημασίας. Μια μάχη που νικηφόρα δώσαμε πολλαπλά στο παρελθόν, ενάντια στην «νέα» εφαρμογή της αξιολόγησης-αυτοαξιολόγησης. Ο σύλλογος επιδίωξε να καλύψει το μεγάλο κενό της δια ζώσης επικοινωνίας και ενημέρωσης οργανώνοντας 2 διαδικτυακές συζητήσεις με τους/τις συναδέλφους/ισσες, στις οποίες συμμετείχε μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών.

Η μάχη ωστόσο της απεργίας-αποχής για το μπλοκάρισμα της εφαρμογής της αξιολόγησης σε όλα τα επίπεδα, δεν είναι μια μάχη ξέχωρη από το πάγιο αίτημα του εκπαιδευτικού κινήματος, στην οποία ως σύλλογος έχουμε πρωτοστατήσει, αυτό των μόνιμων διορισμών/της μονιμοποίησης όλων των αναπληρωτ(ρι)ών!

Καλούμε λοιπόν όλους/όλες να συζητήσουμε τη συλλογική διεκδίκηση όλων των παραπάνω, την ενημέρωση για τη δράση του σωματείου και την εγγραφή σε αυτό, κάθε προβληματισμό, δυσκολία, ερώτηση που αφορά τα εργασιακά δικαιώματα και όχι μόνο!

Διαδικτυακές ενημερωτικές συναντήσεις

Καλούμε όλες/όλους τις/τους συναδέλφισσες/φους σε συμμετοχή στις διαδικτυακές συναντήσεις:

Δευτέρα 15/2 στις 11.30πμ συνάντηση με τα 1ο-2ο-3ο-4ο και Ειδικό σχολείο Ζεφυρίου και τα 1ο-2ο-3ο-4ο και Ειδικό νηπιαγωγείο Ζεφυρίου. Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί με αυτό το link https://us02web.zoom.us/j/89799474133

Τετάρτη 17/2 στις 11.30πμ συνάντηση με τα δημοτικά σχολεία και τα νηπιαγωγεία Άνω Λιοσίων. Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί με αυτό το link https://us02web.zoom.us/j/83215470455

Υλοποιούμε την απόφαση του Συλλόγου μας και της ΔΟΕ για απεργία-αποχή από τις διαδικασίες της αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης. Καλούμε από ΤΩΡΑ τους συλλόγους διδασκόντων, κάθε συνάδελφο και συναδέλφισσα να υπογράψει την δήλωση συμμετοχής στην ΑΠΕΡΓΙΑ-ΑΠΟΧΗ από κάθε διαδικασία αυτοαξιολόγησης!

Όλοι/ες οι εκπαιδευτικοί των σχολείων/νηπιαγωγείων υπογράφουν ενιαία/μαζί το σχέδιο δήλωσης που επισυνάπτεται και το έγγραφο πρωτοκολλείται. Επισημαίνουμε ότι οι εκπαιδευτικοί που καλύπτουν το ωράριό τους σε περισσότερα από ένα σχολεία δηλώνουν απεργία-αποχή σε όλα τα σχολεία τοποθέτησής τους.

Μαζικά, συλλογικά σαν ένα σώμα να δώσουμε και πάλι νικηφόρα τη μάχη, να γυρίσουμε την πλάτη στα αντιεκπαιδευτικά τους σχέδια!

Διαδικτυακή συνάντηση με διευθυντές/ντριες και προϊσταμένες των σχολείων/νηπιαγωγείων

Ο σύλλογός μας προχωρά άμεσα σε πρωτοβουλίες για την οργάνωση του αγώνα μας και την υλοποίηση της ΑΠΕΡΓΙΑΣ ΑΠΟΧΗΣ που έχει κηρυχθεί από τη ΔΟΕ.

Μετά τις δια ζώσης συναντήσεις στα σχολεία με τους/τις συναδέλφους/ισσες (το πρόγραμμα, με βάση τις εξελίξεις και το νέο κλείσιμο των σχολείων, θα αναμορφωθεί και θα ενημερώσουμε με νέο μήνυμα), καλεί την Τετάρτη 10/2 στις 5μμ σε διαδικτυακή συνάντηση όλες-ους τους/τις διευθυντές/ντριες  και τις προϊσταμένες των σχολείων και νηπιαγωγείων του συλλόγου.

Το link σύνδεσης είναι https://us02web.zoom.us/j/82799619816

Ανακοίνωση της ΔΟΕ για την απεργία-αποχή

Ενέργειες – βήματα για την υλοποίηση της απόφασης του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για κήρυξη απεργίας αποχής από τις διαδικασίες που προβλέπονται από τον νόμο 4692/2020 (ΦΕΚ 12 Ιουνίου 2020) καθώς και από την Υπουργική Απόφαση «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο»             

Το Δ.Σ της Δ.Ο.Ε. σε συνέχεια και υλοποίηση της απόφασής του για κήρυξη απεργίας-αποχής από τις διαδικασίες που προβλέπονται από τον νόμο 4692/2020 (ΦΕΚ 12 Ιουνίου 2020) καθώς και από την Υπουργική Απόφαση «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο», στη χθεσινή του συνεδρίαση αποφάσισε τα παρακάτω βήματα:Σήμερα, Δευτέρα 8 Φεβρουαρίου 2021, επιδίδει στο Υπουργείο Παιδείας και στο Ελληνικό Δημόσιο εξώδικη γνωστοποίηση της απεργίας-αποχής, δηλώνοντας, έτσι, επίσημα την κήρυξή της.

Στο πλαίσιο αυτό, καλεί τους συναδέλφους να συμμετέχουν δυναμικά στην απεργία-αποχή της Δ.Ο.Ε. αποτρέποντας την υλοποίηση της αντιδραστικής αξιολόγησης και συγκεκριμένα:

– Τους συναδέλφους διευθυντές, τις διευθύντριες, προϊσταμένους και προϊστάμενες, πριν την έναρξη της ειδικής συνεδρίασης του Συλλόγου Διδασκόντων για την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, να δηλώσουν τη συμμετοχή τους στην απεργία-αποχή και ότι δεν συμμετέχουν σε καμία αξιολογική διαδικασία.

– Τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς-μέλη των Συλλόγων Διδασκόντων να δηλώσουν, πριν την έναρξη της διαδικασίας της ειδικής συνεδρίασης, ότι συμμετέχουν στην απεργία-αποχή.  Έτσι διαπιστώνεται η αδυναμία πραγματοποίησης της Ειδικής Συνεδρίασης ελλείψει απαρτίας λόγω συμμετοχής της πλειοψηφίας ή του συνόλου των εκπαιδευτικών στην νομίμως κηρυγμένη απεργία αποχή της ΔΟΕ από κάθε αξιολογική διαδικασία που προβλέπεται στην Υ.Α. 6603/ΓΔ4/20-1-2021  (συγκρότηση ομάδων δράσης, συνεδρίαση για τη σύνταξη έκθεσης «Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης», κλπ.)d

Η δήλωση αυτή, όλων των παραπάνω θα γίνεται σε ειδικό έντυπο που θα καταθέτουν συλλογικά οι συνάδελφοι (σας αποστέλλεται συνημμένα), για να γίνεται σαφής η συμμετοχή τους στην απεργία-αποχή. Η παραπάνω δήλωση θωρακίζει τους συναδέλφους με την κάλυψη που προσφέρει η συμμετοχή σε μια νομικά κατοχυρωμένη ενέργεια και αρκεί να  καταχωρείται στο πρωτόκολλο του σχολείου.

Οι Σύλλογοι Εκπαιδευτικών επικοινωνούν με τους Συλλόγους Διδασκόντων, οι οποίοι ενημερώνουν για τη συμμετοχή τους στην απεργία – αποχή.

Υπενθυμίζουμε ότι η αποχή των εκπαιδευτικών από συγκεκριμένα καθήκοντα προβλέπεται από τις διατάξεις του ν.1264/1982, όπως αυτές έχουν ερμηνευτεί από τα αρμόδια Δικαστήρια (όλως ενδεικτικώς Δ.Εφ. 486/1995 κ.α.) και συνιστά απολύτως νόμιμη, συνταγματικά κατοχυρωμένη μορφή συνδικαλιστικής δράσης, αναγνωριζόμενη ως μορφή απεργίας η οποία καλύπτει τους συμμετέχοντες από κάθε πειθαρχική ευθύνη. Με βάση την εμπειρία της απεργίας – αποχής στο υπόλοιπο Δημόσιο, δεν προκύπτει, με τα υπάρχοντα δεδομένα, οικονομική επίπτωση για τους συμμετέχοντες.

Με βάση το θεσμικό πλαίσιο για τη λειτουργία του Συλλόγου Διδασκόντων για να υπάρχει απαρτία στο όργανο, πρέπει οι παρόντες να είναι περισσότεροι από τους απόντες. Οι συνάδελφοι που συμμετέχουν στην απεργία-αποχή θεωρούνται απόντες, με αποτέλεσμα στην έναρξη της συνεδρίασης να τίθεται θέμα απαρτίας του Συλλόγου Διδασκόντων. Εάν δεν υπάρχει απαρτία (συμμετέχουν, δηλαδή, οι περισσότεροι συνάδελφοι στην απεργία-αποχή), η συνεδρίαση δεν πραγματοποιείται και δεν συντάσσεται σχετικό πρακτικό στο Βιβλίο πρακτικών του Συλλόγου Διδασκόντων. Αν ο Διευθυντής επιμείνει στην καταγραφή πρακτικού στο βιβλίο πρακτικών, παρά την έλλειψη απαρτίας, τότε οι συνάδελφοι υποβάλλουν εκ νέου τη δήλωση συμμετοχής στην απεργία- αποχή, ζητούν την καταχώρηση της και αποχωρούν από την διαδικασία. Εάν υπάρχει απαρτία, οι συμμετέχοντες στην απεργία-αποχή απαιτούν να καταχωρηθεί το περιεχόμενο της δήλωσης, ως άποψή τους, στο βιβλίο πρακτικών, ώστε να γίνεται σαφής η συμμετοχή τους στην απεργία-αποχή και να μην υποχρεωθούν στη συμμετοχή τους στην αξιολογική διαδικασία (συγκρότηση ομάδων εργασίας, συνεδρίαση για τη σύνταξη έκθεσης «Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης», κλπ.).

Τις αμέσως επόμενες ημέρες, διοργανώνονται από το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ενημερωτικές τηλεδιασκέψεις, σε επίπεδο περιφέρειας, ώστε οι συνάδελφοι να ενημερωθούν πλήρως για το περιεχόμενο των νομοθετημάτων και τις επιδιώξεις της κυβέρνησης, σχετικά με την εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων, κάτι που καλούνται να πράξουν και οι Σ.Ε.Π.Ε. όλης της χώρας σε συνεργασία με το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., ώστε, όπου είναι εφικτό, να εξασφαλίζεται η συμμετοχή και μελών του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.

Συνάδελφοι,

ο αγώνας για την αποτροπή της εφαρμογής της αντιδραστικής αξιολόγησης που επιβάλλει η κυβέρνηση εν μέσω πανδημίας, άρχισε, κλιμακώνεται και θα είναι νικηφόρος. Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θα αποφασίζει όλες τις απαιτούμενες δράσεις, θα ενημερώνει άμεσα τους εκπαιδευτικούς και θα τους δίνει, νομικά κατοχυρωμένες, κατευθύνσεις, ώστε να μην υλοποιηθούν τα σχέδια της Κυβέρνησης. Τη μάχη θα τη δώσουμε οργανωμένα, συλλογικά, μαζικά και μαχητικά. Συμμετέχουν όλες και όλοι στην απεργία-αποχή.

Τα δικαιώματά μας δεν μπαίνουν σε καραντίνα!

Να μην τολμήσει η κυβέρνηση να προχωρήσει στην ψήφιση του αντιεκπαιδευτικού νομοσχεδίου εν μέσω πανδημίας και με κλειστά σχολεία

Το εκπαιδευτικό κίνημα δεν πρόκειται ούτε να αιφνιδιαστεί ούτε να φιμωθεί. Πανεκπαιδευτική κινητοποίησητην Παρασκευή 24/4 στις 12.00 στη Βουλή!

Τα δικαιώματά μας δεν μπαίνουν σε καραντίνα!

Η κυβέρνηση της Ν.Δ. και το ΥΠΑΙΘ έδωσαν την Τετάρτη 22 – 4 – 2020 στη δημοσιότητα το περιβόητο πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία, το οποίο αφορά σε σε αντιδραστικές αλλαγές στην δομή και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης με καταλυτικές αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών και στη λειτουργία των σχολειών μας, στον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, στην επαναφορά της τράπεζας θεμάτων, στην αντιεκπαιδευτική αξιολόγηση σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών,.

Φαίνεται πως η πανδημία αποτελεί ευκαιρία για κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας, να νομοθετήσει αντιεκπαιδευτικές αλλαγές. Αποδεικνύεται για άλλη μια φορά πως το βλέμμα της πολιτικής ηγεσίας είναι στραμμένο στην επόμενη μέρα. Για αυτό και τρέχουν να προλάβουν να νομοθετήσουν υπό αυτές τις συνθήκες, θεωρώντας ότι με αυτό τον τρόπο θα αποφευχθούν οι αντιδράσεις από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Αποδεικνύεται για μια ακόμα φορά πόσο υποκριτικά είναι τα λόγια συμπάθειας της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας απέναντι στους χιλιάδες εκπαιδευτικούς, που εδώ και εβδομάδες, κάτω από πρωτόγνωρες και εξαιρετικά δυσμενείς συνθήκες, επιχειρούμε να ανταποκριθούμε στις ανάγκες των μαθητών μας.

Εμείς, ως εκπαιδευτικοί, έχουμε μείνει δίπλα στους μαθητές μας και τις οικογένειές τους που αυτή τη στιγμή ξέχωρα από τον καθημερινό φόβο του κορονοϊού που απειλεί τη ζωή τους, πέρα από τον αναγκαστικό εγκλεισμό μέσα στα σπίτια, βιώνουν και την οικονομική ανασφάλεια, την εργοδοτική αυθαιρεσία, την ανεργία και την επισφάλεια. Εργοδοσία και κυβέρνηση διαλύουν το εργατικό δίκαιο με μαζικές απολύσεις, διαμορφώνουν μια σύγχρονη εργασιακή ζούγκλα καταργώντας τις ΣΣΕ, μειώνουν μισθούς και μεροκάματα, επιχειρούν την εντατικοποίηση στην δουλειά, επιβάλουν εξοντωτικά ωράρια εργασίας, ενισχύουν την αυθαιρεσία και τρομοκρατία στους χώρους δουλειάς.

Αντίθετα, το υπουργείο επεξεργάζεται ήδη να εκμεταλλευτεί την κατάσταση που διαμορφώνεται για να εμπεδωθούν μέτρα που χτυπούν μορφωτικά κι εργασιακά δικαιώματα, μέτρα ώστε την κρίση να την πληρώσει ο λαός και όχι το κεφάλαιο. Αυτού του χαρακτήρα είναι οι δηλώσεις για μειώσεις μισθών και οι απόπειρες για περιορισμό των διακοπών του Πάσχα.

Κάνουμε ξεκάθαρο με όλους τους τόνους και προς κάθε κατεύθυνση: η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να βγάλει από το μυαλό της κάθε σκέψη για κατάθεση τέτοιου νόμου, ειδικά σε αυτές τις συνθήκες. Το συνδικαλιστικό κίνημα έχει τον τρόπο και τη δυνατότητα να απαντήσει και θα απαντήσει, κόντρα στην προσπάθεια της κυβέρνησης να σταματήσει κάθε συνδικαλιστική και πολιτική δράση!

  • Καλούμε το Υπουργείο να αποσύρει το σχέδιο νόμου.
  • Εδώ και τώρα να πάρει όλα τα απαραίτητα μέτρα στήριξης του δημόσιου σχολείου, να παράσχει καθολικά όλον τον απαραίτητο τεχνικό εξοπλισμό σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, χωρίς αποκλεισμούς και με αποκλειστικά κρατική ευθύνη.
  • Καλούμε τα Δ.Σ. της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ να τοποθετούν άμεσα ενάντια στους κυβερνητικούς σχεδιασμούς και να πάρουν αποφάσεις αγωνιστικής απάντησης.
  • Είμαστε σε θέση μάχης με τις αποφάσεις των 77 εκπαιδευτικών σωματείων για Απεργία – Αποχή από κάθε διαδικασία αντιεκπαιδευτικής αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης.
  • Απαιτούμε άμεση ενίσχυση του ΕΣΥ για να σωθούν ζωές, όχι τα κέρδη τους! Τα νοσοκομεία παραμένουν ανοχύρωτα, το υγειονομικό προσωπικό ακόμη και σήμερα δουλεύει χωρίς τα αναγκαία μέσα για να εργαστεί με ασφάλεια και άνθρωποι πεθαίνουν αβοήθητοι στο σπίτι γιατί δεν τους είδε ποτέ γιατρός. Για να σωθεί η δημόσια υγεία και ο λαός από την πανδημία, ο μόνος δρόμος είναι η άμεση ικανοποίηση του συνόλου των αιτημάτων που θέτουν το υγειονομικό προσωπικό (ΟΕΝΓΕ).

Να αποσυρθεί τώρα το νομοσχέδιο!

Υπερασπιζόμαστε το δημόσιο σχολείο – Αρνούμαστε το σχολείο της βαθιάς ταξικής επιλογής που αποκλείει τους μαθητές μας

ΣΥΣΠΕΙΡΩΜΕΝΟΙ ΣΤΑ ΣΩΜΑΤΕΙΑ ΜΑΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΕΜΠΟΔΙΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ – ΑΝΤΕΡΓΑΤΙΚΟΥΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥΣ, ΝΑ ΠΑΛΕΨΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΣΗ ΠΟΥ ΜΑΣ ΑΞΙΖΕΙ!