Συνάδελφοι/σσες, την περσινή χρονιά, το ΥΠΑΙΘ επιδίωξε να εγκαθιδρύσει στα σχολεία την αξιολόγηση. Οι εκπαιδευτικοί, σε ένα κλίμα πρωτοφανούς ενότητας και αγωνιστικότητας, κόντρα στις δυσκολίες της περιόδου που επιδίωξε να εκμεταλλευτεί το υπουργείο εν μέσω πανδημίας, κλειστών σχολείων και τηλεκπαίδευσης,συμμετείχαν με ποσοστά συμμετοχής στην απεργία αποχή της ΔΟΕ/ΟΛΜΕ/ΠΟΣΕΕΠΕΑ στο 90% και στον Σύλλογό μας καθολικά(15 στα 15 ΔΣ και 16 στα 16 Νηπιαγωγεία). Απέναντι σε αυτή την κομβικής σημασίας μάχη, όχι μόνο για το μέλλον του κλάδου, αλλά για το σύνολο της δημόσιας εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί σε ολόκληρη την Ελλάδα και στον Σύλλογό μας έδωσαν ηχηρή απάντηση στην αντιεκπαιδευτική πολιτική, τις αντιπαιδαγωγικές μεθόδους, τον αυταρχισμό του Υπουργείου Παιδείας και της κυβέρνησης. Αποδείχτηκε έτσι ότι μπορούμε και κατορθώνουμε μεγάλες νίκες (βλ. εκλογές αιρετών, κάμερες στην τάξη, αξιολόγηση, ωράριο νηπιαγωγών, απαγόρευση διαδηλώσεων).
Το ίδιο θα πράξουμε και αυτή τη χρονιά. Ειδικά μετά τον νόμο που ψήφισε μέσα στο καλοκαίρι η κυβέρνηση, το οποίο αποτελεί βαθιά αντιδραστική τομή, με δομικές αλλαγές στη λειτουργία και το περιεχόμενο του σχολείου, με επιτάχυνση προς τις δεξιότητες και την κατάρτιση, με την «αυτονομία» από το δημόσιο – δωρεάν χαρακτήρα του και την πρόσδεσή του σε κανόνες επιχειρηματικής λειτουργίας , την «αυτονομία» από τις μορφωτικές ανάγκες όλων των μαθητών, τη δραματική όξυνση των μορφωτικών ανισοτήτων και τον αποκλεισμό χιλιάδων νέων από την πανεπιστημιακή εκπαίδευση, με την αξιολόγηση ως εργαλείο για την αύξηση των ταξικών φραγμών και την αποτελεσματική επιβολή της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής στους μαθητές και την κατάταξη μαθητών, σχολείων και εκπαιδευτικών σε ένα πλαίσιο φόβου, υποταγής και αποτελεσματικής πειθάρχησης στους παραπάνω στόχους. Και όλα αυτά πάνω σε ένα ιδεολογικό πεδίο που προτάσσει την «αριστεία» που δεν μπορεί παρά να είναι προνόμιο των λίγων και σε συνάρτηση πάντα με την ατομική ευθύνη.
Ενδεικτικό των παραπάνω, αποτελεί η εφαρμογή της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ) με τρομαχτικές συνέπειες για τα παιδιά, που σε μία από τις πιο δύσκολες συγκυρίες κλήθηκαν να δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις: Από τους 103.000 περίπου υποψήφιους, θέση βρήκαν στα ΑΕΙ οι 63.000 περίπου. Άρα 40.000 υποψήφιοι, τα 2/5 του συνόλου των υποψηφίων, έμειναν εκτός. Αποκλείστηκαν! Καθώς φαίνεται το ιδεολόγημα της «αριστείας» μπορεί εύκολα να συμπυκνωθεί στο «με 8.000 μόρια δε “εγκλωβίζεσαι” στο δημόσιο ΑΕΙ, με 8.000 ευρώ “απελευθερώνεσαι” στο Κολέγιο». Την ίδια στιγμή 16.000 θέσεις στα δημόσια πανεπιστήμια έμειναν κενές, χωρίς εισακτέους, με δεκάδες τμήματα χωρίς φοιτητές!
Με βάση τα παραπάνω, σε οποιαδήποτε απόπειρα εφαρμογής του νόμου για την αυτοαξιολόγηση και την αξιολόγηση είμαστε προετοιμασμένοι:
Συμμετέχουμε στην απεργία – αποχή που έχει αποφασίσει ΔΟΕ και ο Σύλλογός μας από τις διαδικασίες αξιολόγησης στελεχών και αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης σχολικών μονάδων που προβλέπονται από τον νόμο 4692/2020 (ΦΕΚ 12 Ιουνίου 2020) που αφορούν την αξιολόγηση και συγκεκριμένα τα άρθρα 33, 34, 35, 36, καθώς και από την Υ.Α. 6603/ΓΔ4 (ΦΕΚ 140 20 Ιανουαρίου 2021).
Η μάχη ενάντια στην αξιολόγηση είναι στρατηγικής σημασίας για το εκπαιδευτικό κίνημα κι ως τέτοια θα τη δώσουμε με όλες μας τις δυνάμεις!
ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΜΑΣΤΕ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ, ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΣ
ΟΡΓΑΝΩΣΗ-ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΤΗΤΑ-ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΓΙΑ ΝΑ ΝΙΚΗΣΟΥΝ ΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΜΑΣ
ΝΑ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ ΤΩΡΑ Η ΕΒΕ – ΝΑ ΚΑΛΥΦΘΟΥΝ ΤΩΡΑ ΟΛΕΣ ΟΙ ΚΕΝΕΣ ΘΕΣΕΙΣ
Η εφαρμογή της ΕΒΕ είχε σαν αποτέλεσμα την βίαιη εκδίωξη πάνω 40.000 μαθητών από την εισαγωγή Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Την ίδια στιγμή σε κλείσιμο και συγχωνεύσεις οδηγούνται περιφερειακά πανεπιστημιακά τμήματα με τραγικά λιγότερους φοιτητές ή καθόλου φοιτητές. Σπρώχνει τη νεολαία στα νύχια των ιδιωτιών ΙΕΚ και κολλεγίων ανοίγοντας νέο πεδίο κερδοφορίας του κεφαλαίου
Μετά από δύο χρόνια τηλεκπαίδευσης και εν μέσω πανδημίας με τεράστια μορφωτικά ελλείμματα και οικονομική δυσχέρεια των οικογενειών η κυβέρνηση της ΝΔ προχώρησε με ταξικό κυνισμό το σχέδιο Ε.Ε,ΟΟΣΑ,ΣΕΒ για τη βίαιη μαζική στροφή της νεολαίας προς την κατάρτιση με το μάτι στο μέλλον για τη δημιουργία ενός ευέλικτου, ελαστικά εργαζόμενου εργατικού δυναμικού. Η αύξηση των εξεταστικών φραγμών με εφαρμογή Τράπεζας Θεμάτων στην Α’ και Β’ Λυκείου ακόμα και πανελλαδικού τύπου εξετάσεις PISA στην Στ’ Δημοτικού και Γ΄ Γυμνασίου δείχνει πως επιδιώκει να κόψει τις προσδοκίες των παιδιών από πολύ μικρότερη ηλικία.
ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΟΥΣ ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ.
ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ ΜΑΣ ΘΑ ΑΝΑΤΡΕΨΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΟΥΣ
Συμμετέχουμε και καλούμε στο συλλαλητήριο την Παρασκευή 3/9 στις 7μμ στα Προπύλαια που οργανώνουν φοιτητικοί σύλλογοι και μαθητές.
Να καταργηθεί ΤΩΡΑ η ελάχιστη βάση εισαγωγής!
Να καλυφθούν τώρα όλες οι κενές θέσεις στα πανεπιστήμια!
Όχι στους ταξικούς φραγμούς και την ιδιωτικοποίηση της Εκπαίδευσης!
Κατάργηση της ΕΒΕ και της Τράπεζας Θεμάτων!
Όχι στις εξετάσεις τύπου PISA στην ΣΤ΄ Δημοτικού και Γ΄ Γυμνασίου!
Κανένας διαχωρισμός – κανένας εμφύλιος ανάμεσα στους εργαζόμενους Υπερασπίζουμε την υγεία και την εργασία όλων μας, τις δημόσιες δομές και υπηρεσίες
Λίγες μόνο μέρες απέμειναν μέχρι να επιστρέψουμε στα σχολεία μας, τη στιγμή που η πανδημία δείχνει ξανά τα δόντια της. Βρισκόμαστε μπροστά στην ίδια εγκληματική πολιτική του επικίνδυνα υποστελεχωμένου δημόσιου τομέα της υγείας, της σχεδόν ανύπαρκτης δημόσιας Πρωτοβάθμιας Φροντίδας Υγείας, της πραγματικά ανύπαρκτης πολιτικής ελέγχου-ιχνηλάτησης σε χώρους εργασίας και μέριμνας για ειδικές-ευπαθείς ομάδες (ηλικιωμένοι, φαντάροι, πρόσφυγες κλπ), της έλλειψης ουσιαστικής ενημέρωσης σχετικά με τα εμβόλια και τους εμβολιασμούς, τις αντιφατικές τοποθετήσεις και μέτρα. Για δεύτερη συνεχή χρονιά αφήνουν την υγεία του λαού εκτεθειμένη απέναντι στην πανδημία!
Στην ίδια ακριβώς λογική και το ΥΠΑΙΘ, που συνεχίζει την ίδια απαράδεκτη και εγκληματική πολιτική, εξακολουθεί να μην παίρνει κανένα μέτρο για το ασφαλές άνοιγμα των σχολείων, παίζει με την ψυχική υγεία και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητ(ρι)ών. Το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει προχωρήσει ούτε στη μείωση του αριθμού μαθητ(ρι)ών ανά τμήμα, ούτε στην αύξηση και πλήρη κάλυψη όλων των σχολείων με επιπλέον καθαρίστριες και άλλο βοηθητικό προσωπικό για την πλήρη κάλυψη σε όλη τη διάρκεια λειτουργίας τους. Ιδιαίτερα στην περιοχή μας με το εκρηκτικό κτιριακό πρόβλημα με σχολεία «μαμούθ»,τα παιδιά εξακολουθούν να συνωστίζονται σε ακατάλληλες υποδομές και προαύλιους χώρους (αίθουσες μικρές σε τ.μ., αποθήκες, αίθουσες εκδηλώσεων και άλλες έχουν δεσμευτεί και αξιοποιούνται ως τάξεις για να στεγάσουν τους/τις μαθητ(ρι)ες μας, προαύλια μικρά και γεμάτα κοντέινερ κ.α.). Επιπλέον, δε γίνεται καμία πρόβλεψη για περαιτέρω διαχωρισμό ούτε καν στα τμήματα του ολοήμερου προγράμματος που θα συγχρωτίζονται μαθητές πολλών διαφορετικών. Δεν παίρνει κανένα μέτρο για την αντιμετώπιση των μαθησιακών κενών και προβλημάτων που υπάρχουν στα παιδιά ως αποτέλεσμα της παρατεταμένης τηλε-«εκπαίδευσης» και του μακροχρόνιου κλεισίματος των σχολείων (επανακαθορισμό-μείωση της ύλης, στήριξη των πιο αδύναμων μαθητών με ενισχυμένα μέτρα αντισταθμιστικής εκπαίδευσης).
Το εκπαιδευτικό και γονεϊκό κίνημα διεκδικεί και απαιτεί για πάνω από ένα χρόνο τη λήψη ουσιαστικών μέτρων για τη διασφάλιση της λειτουργίας της δημόσιας εκπαίδευσης, και δηλώνουμε ότι ΔΕ ΘΑ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ για 3η συνεχόμενη χρονιά τα σχολεία μας να κλείσουν και να προχωρήσει η εφαρμογή της τηλε-«εκπαίδευσης», η οποία είχε ως αποτέλεσμα την όξυνση των ταξικών φραγμών και τις ανισότητες στην εκπαίδευση, με ανυπολόγιστες συνέπειες και στην ψυχική υγεία των παιδιών μας!
Αντί λήψης μέτρων, η κυβέρνηση με χυδαίο τρόπο κλιμακώνει την επίθεσή της απέναντι στους εργαζόμενους και το λαό. Με το νόμο για την υποχρεωτικότητα του εμβολιασμού των υγειονομικών επιχειρεί να ενισχύσει ακόμα περισσότερο τη λογική της ατομικής ευθύνης, να κουκουλώσει τις εγκληματικές της ευθύνες για την προκλητική έλλειψη μέτρων προστασίας του λαού και ανοίγει έναν ακόμα δρόμο για μετακινήσεις και απολύσεις, συγχώνευση και κλείσιμο δομών υγείας και νοσοκομείων, για την καταστρατήγηση των εργασιακών δικαιωμάτων με απειλές, υποχρεωτικότητες, αναστολές, στέρηση μισθού.
Στην εκπαίδευση, η κυβέρνηση απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς είτε να είναι εμβολιασμένοι ή να διενεργούν με δική τους ευθύνη και κόστος δύο τεστ την εβδομάδα αλλιώς θα βρεθούν αντιμέτωποι με την αναστολή εργασίας, την περικοπή του μισθού. Ενώ μέχρι τον Ιούνιο τα self test ήταν επαρκή και χορηγούνταν δωρεάν, τώρα δέχεται μόνο rapid test & PCR που πρέπει να πληρωθούν απαρέγκλιτα σε ιδιωτικά ιατρικά κέντρα αποκλείοντας την πρόσβαση για έλεγχο σε δημόσιες δωρεάν δομές! Καταργεί μάλιστα την υποχρέωση για διενέργεια εβδομαδιαίων τεστ σε ΟΛΟΥΣ/ΟΛΕΣ τους/τις εκπαιδευτικούς, ενώ είναι γνωστό ότι τα εμβόλια μειώνουν δραστικά τον κίνδυνο σοβαρής νόσησης Covid-19 και τον κίνδυνο διασποράς, αλλά δεν τον εξαλείφουν!
Μεταθέτει έτσι την υποχρέωση για έλεγχο στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και τις οικογένειές τους, καθώς οι δυο εργαστηριακοί διαγνωστικοί έλεγχοι που πλέον απαιτούνται, βαραίνουν οικονομικά αποκλειστικά τους εργαζόμενους μειώνοντας αυθαίρετα το εισόδημα τους. Ας σκεφτούμε τι θα σημάνει σε μια οικογένεια με 2 εκπαιδευτικούς και 2 φοιτητές!! Στραγγαλίζει οικονομικά εκατοντάδες οικογενειών!
Ο εμβολιασμός είναι δικαίωμα και ανάγκη, όχι πεδίο ποινικοποίησης και εξαγοράς
Θα αντιπαλέψουμε κάθε προσπάθεια διαχωρισμού των πολιτών, ενάντια σε κάθε στέρηση εργασιακών, δημοκρατικών και κοινωνικών δικαιωμάτων
Tα εμβόλια είναι αποδεδειγμένα επίτευγμα της επιστήμης για την μείωση και την εξάλειψη των λοιμωδών νοσημάτων, αποτελεί κατάκτηση των εργαζομένων, της ερευνητικής και επιστημονικής δουλειάς, και ουσιαστικό μέρος καταπολέμησης της πανδημίας σε συνδυασμό με όλα τα άλλα μέτρα πρόληψης και την αδήριτη ανάγκη ύπαρξης ενός αποκλειστικά δημόσιου και απολύτως δωρεάν, πλήρως αναπτυγμένου, στελεχωμένου και εξοπλισμένου δημόσιου συστήματος υγείας σε όλα τα επίπεδα, ιδιαίτερα του Πρωτοβάθμιου.
Ωστόσο, η κυβέρνηση, αξιοποιεί την αναγκαιότητα του εμβολιασμού για να καλλιεργήσει «τον κοινωνικό αυτοματισμό», να στοχοποιήσει και να διαχωρίσει τους εκπαιδευτικούς που έχουν δώσει από κοινού μάχη αυτούς τους 18 μήνες πανδημίας για να κρατήσουν ζωντανή την εκπαίδευση, που εναντιώθηκαν σε συντριπτικό ποσοστό στην αξιολόγηση σχολικής μονάδας και απέρριψαν μαζικά τις ηλεκτρονικές εκλογές αιρετών, που βάδισαν στο δρόμο του αγώνα για να έχουμε σήμερα διορισμούς στην εκπαίδευση!
Αδιαφορεί να ενημερώσει πλήρως. Αδιαφορεί ακόμα και για την παντελή έλλειψη ουσιαστικού ελέγχου σε ανθρώπους με ιατρικό ιστορικό για την πραγματοποίηση ή όχι του εμβολίου για ιατρικούς λόγους. Συνέχεια και αποτέλεσμα της ανυπαρξίας πρωτοβάθμιου συστήματος υγείας για όλους.
Η ΔΟΕ οφείλει να πάρει θέση άμεσα καταγγέλλοντας την αυταρχική πολιτική του ΥΠΑΙΘ και της κυβέρνησης.
Λέμε ΝΑΙ στον Εμβολιασμό ΟΧΙ στην Υποχρεωτικότητα
Απαιτούμε:
Ανοιχτά και ασφαλή σχολεία. Κανένα σχολείο κλειστό τη νέα χρονιά, καμία αντικατάσταση της εκπαίδευσης με την τηλε-«εκπαίδευση».
15 μαθητές κατ’ ανώτατο σε κάθε τμήμα. Αύξηση της χρηματοδότησης στην εκπαίδευση. Προσλήψεις/Μονιμοποιήσεις εκπαιδευτικών για να καλυφθούν οι ανάγκες, με βάση το πτυχίο και όλη την προϋπηρεσία.
Ανασυγκρότηση της ύλης σε όλες τις βαθμίδες. Όλες οι αντισταθμιστικές δομές σε πλήρη λειτουργία, με ενισχυτική διδασκαλία σε κάθε σχολείο για την στήριξη των μαθητών και την κάλυψη των κενών και των ψυχοσυναισθηματικών προβλημάτων των μαθητών από την τηλε-«εκπαίδευση».
Αύξηση των δρομολογίων στα ΜΜΜ, των σχολικών μεταφορών και αποφυγή συνωστισμού.
Μαζικές προσλήψεις/μονιμοποιήσης προσωπικού καθαριότητας και εξοπλισμό των σχολείων με υγειονομικά μέσα.
Να παρθεί πίσω το εκδικητικό μέτρο της υποχρεωτικότητας του εμβολιασμού για τους εκπαιδευτικούς και τους άλλους εργαζόμενους. Καμία αναστολή εργασίας – απόλυση. Καμία επιβάρυνση για διεξαγωγή αυτοδιαγνωστικών ελέγχων. Κανένας διαχωρισμός.
Αποτελεσματική ιχνηλάτηση. Μαζικά επαναλαμβανόμενα και δωρεάν rapid test με ευθύνη του ΕΟΔΥ για εκπαιδευτικούς και μαθητές. Καμιά οικονομική επιβάρυνση εργαζομένων και μαθητών.
Πρόγραμμα μαζικού και δωρεάν εμβολιασμού με όλα τα διαθέσιμα εμβόλια για όλο το ΛΑΟ. Αναγκαίες προσλήψεις στις εμβολιαστικές δομές και ασφάλεια για τη μεταφορά και τη συντήρησή τους.
Κατάργηση των πατεντών για όλες τις φαρμακευτικές θεραπείες και των εμβολίων.
Εξαντλητική ενημέρωση, απαντήσεις στα υπαρκτά ερωτήματα και ανησυχίες, με βάση τα σύγχρονα επιστημονικά δεδομένα.
Δωρεάν πλήρη προληπτικό ιατρικό έλεγχο πριν τον εμβολιασμό και κατοχύρωση για όσους πρέπει να εξαιρεθούν ότι δε θα υφίστανται καμία συνέπεια ή διάκριση.
Σταθερή παρακολούθηση των εμβολιασμένων για έγκαιρη παρέμβαση σε τυχόν παρενέργειες και επιστημονική καταγραφή των αποτελεσμάτων του εμβολιασμού.
Ενίσχυση του ΕΣΥ που ασφυκτιά, με όλα τα αιτήματα των μαχόμενων υγειονομικών (γιατρούς, ΜΕΘ, νοσοκομεία, εξοπλισμό). Επίταξη του ιδιωτικού τομέα υγείας, χωρίς αποζημίωση, στη μάχη της πανδημίας.
Ενίσχυση της πρωτοβάθμιας Φροντίδας Υγείας
Ανοιχτά και ασφαλή σχολεία για μαθητές και εκπαιδευτικούς!
Ξεσηκωμός τώρα για το δικαίωμα στην υγεία, τη μόρφωση, τη δουλειά, τη ζωή
ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΥΡΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΥ
Ξεσηκωμός για το δικαίωμα στην υγεία, την ασφάλιση, τη μόρφωση, τη δουλειά και τη ζωή!
Συνάδελφοι/ισσες,
Ο αντεργατικός κατήφορος της κυβέρνησης Μητσοτάκη δεν έχει τέλος. Λίγους μόνο μήνες μετά την ψήφιση του αντεργατικού νομοσχεδίου Χατζιδάκη για την κατάργηση του 8ωρου, των υπερωριών και των συνδικαλιστικών δικαιωμάτων, ο «υπουργός Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης», που δεν έχει εργαστεί και δεν έχει κολλήσει ούτε ένα ένσημο στη ζωή του, ξεδιπλώνει την νέα κυβερνητική επίθεση στα ασφαλιστικά μας δικαιώματα αυτή τη φορά και με στόχο την ιδιωτικοποίηση της επικουρικής ασφάλισης.
Με το νομοσχέδιο που επιδιώκουν να ψηφιστεί με συνοπτικές διαδικασίες αυτές τις μέρες στη Βουλή, δημιουργείται ένα νέο Ταμείο Επικουρικής Κεφαλαιοποιητικής Ασφάλισης (ΤΕΚΑ), στο οποίο οι νέοι εργαζόμενοι γίνονται ”επενδυτές”, θα γνωρίζουν με άλλα λόγια τις ασφαλιστικές εισφορές που θα καταβάλλουν αλλά όχι και το αν και ποιο ποσό θα πάρουν πίσω στο τέλος του εργασιακού τους βίου. Την ίδια στιγμή οι ήδη συνταξιούχοι θα βρεθούν στον αέρα, αφού δεν θα υπάρχει σταθερή εισροή εισφορών των νέων ασφαλισμένων, με κίνδυνο περικοπής ή συνολικής αδυναμίας καταβολής των επικουρικών συντάξεων. Αντί δηλαδή της λειτουργίας των ασφαλιστικών ταμείων σε μια κατεύθυνση προστασίας, πρόνοιας και αλληλεγγύης των γενεών, αυτά θα προάγουν την ανταποδοτικότητα, το ρίσκο ή (για να ακριβολογούμε) τον τζόγο, αφού οι εισφορές των εργαζόμενων θα επενδύονται σε ιδιωτικές ασφαλιστικές εταιρείες και το ύψος της επικουρικής σύνταξης θα καθορίζεται από την «απόδοση της επένδυσης».
Μέρες παλιότερων διακηρύξεων για «επενδύσεις των αποθεματικών των ταμείων» ξανάρχονται στο νου μας, που άλλο δεν σήμαιναν παρά το ξεκοκάλισμα των ταμείων και την κλοπή της περιουσίας τους με τα χρηματιστηριακά παιχνίδια και τα ομόλογα. Και ενώ ποτέ δεν αποδόθηκαν ευθύνες στις τότε πολιτικές ηγεσίες, ενώ δεν δόθηκαν ποτέ πίσω τα κλεμμένα των ταμείων μας, έρχεται σήμερα η κυβέρνηση και επιχειρεί να προχωρήσει ένα βήμα παραπέρα!
Η επικουρική ασφάλιση δεν μπορεί παρά να είναι Δημόσια και Καθολική, να παρέχεται αποκλειστικά από το κράτος, χωρίς καμιά σχέση με επιχειρηματικά παιχνίδια και κινδύνους! Απαιτούμε ένα αποκλειστικά δημόσιο σύστημα ασφάλισης, με μείωση του χρόνου συνταξιοδότησης, αύξηση των συντάξιμων αποδοχών και μείωση των εργατικών εισφορών!
Δεν θα επιτρέψουμε να θυσιάσουν τους κόπους
και τον ιδρώτα μας στον βωμό του κέρδους.
Όχι στην ιδιωτικοποίηση της επικουρικής ασφάλισης. Αποκλειστικά δημόσια ασφάλιση, με μείωση των χρόνων συνταξιοδότησης (58 για άντρες, 55 για γυναίκες) με αύξηση των εργοδοτικών και μείωση των εργατικών εισφορών.
Δραστική μείωση του χρόνου εργασίας με αύξηση αποδοχών. Άμεσα 35ωρο, 5νθήμερο. Σταθερή δουλειά για όλους. Νομοθέτηση της κυριακάτικης αργίας.
Να ακυρωθούν οι νόμοι για τη διευθέτηση του χρόνου εργασίας.
Διεύρυνση των συνδικαλιστικών ελευθεριών. Συνδικάτα ελεύθερα από κράτος, κυβερνήσεις, εργοδοσία. Κάτω τα χέρια από την απεργία. Κατάργηση των απεργοκτόνων νόμων.
Το ΥΠΑΙΘ ζητά με προφορική οδηγία από τις διευθύνσεις να στείλουν ψεύτικα στοιχεία κενών στην παράλληλη στήριξη, βάζοντας πλαφόν δύο (2) κενών ανά σχολική μονάδα
Απαιτούμε από τον διευθυντή εκπαίδευσης της Δυτικής Αττικής να μην ακολουθήσει την προφορική οδηγία, να στείλει και να δημοσιοποιήσει όλα τα κενά
Πλήρη διαφάνεια, κάλυψη όλων των αιτημάτων με μία/έναν εκπ/κό για κάθε μαθητή/τρια
Γονείς και εκπαιδευτικοί υπερασπιζόμαστε τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών μας !
Το Υπουργείο διαρρέει με προφορική οδηγία ότι δεν χρειάζεται το παιδί με ειδικές ανάγκες να έχει έναν εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης και σχεδιάζει δύο εκπαιδευτικοί σε κάθε σχολείο να σηκώσουν όλο το ειδικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα και να τρέχουν από τάξη σε τάξη, καλύπτοντας όπως-όπως τις ειδικές ανάγκες των μαθητών όσοι κι αν είναι αυτοί, παραβιάζοντας ολόκληρη τη νομοθεσία και φυσικά την επιστήμη και τα μορφωτικά και εργασιακά δικαιώματα!
Σύμφωνα δε με το νέο νομοσχέδιο (ν. 4823/2021 αρ. 100) ανοίγει ο δρόμος ανάθεσης υπερωριών στους ήδη υπάρχοντες εκπαιδευτικούς μιας σχ. μονάδας, στερώντας έτσι την πλήρη στήριξη των μαθητών και κλείνοντας το δρόμο της πρόσληψης για χιλιάδες συναδέλφους και συναδέλφισσες.
Πρόκειται για εξέλιξη που αν υλοποιηθεί:
σημαίνει ότι το σχολείο που έχει 3, 4, 5, 6, 7, 8,9,10 μαθητές που χρήζουν παράλληλης στήριξης θα έχει μέχρι δυο εκπαιδευτικούς παράλληλης να μοιράζονται στα τμήματα και στα παιδιά αυτά!!!
θα φέρει βαρύ πλήγμα στις μορφωτικές και άλλες ανάγκες των ίδιων των μαθητών καθώς πολλά παιδιά θα μείνουν είτε χωρίς, είτε με εξαιρετικά ελλιπή υποστήριξη
θα είναι δυνατό χτύπημα στα εργασιακά δικαιώματα των συναδέλφων. Χαρακτηριστικό είναι ότι αν εφαρμοστεί η συγκεκριμένη οδηγία, οι προσλήψεις των εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης θα μειωθούν περίπου 60% δηλ. πάνω από το μισό!!!)
οι οικογένειες θα αναγκαστούν και πάλι να βάλουν βαθιά το χέρι στην τσέπη και να καταφύγουν στη λύση της ιδιωτικής παράλληλης. Λύση που απαλλάσσει το ΥΠΑΙΘ από τη δική του κρατική ευθύνη για προσλήψεις του αναγκαίου προσωπικού.
Iδιαίτερα στην περιοχή μας που έχουν καταδικάσει τα σχολεία μας να λειτουργούν με 16-18 τμήματα, σε κοντέινερ και αυλές που ασφυκτιούν με 350-400 μαθητές και μαθήτριες τώρα καταδικάζουν και τους μαθητές μας που χρήζουν παράλληλης στήριξης. Οι περικοπές θα είναι τεράστιες ειδικά σε σχολεία-μαμούθ, όπου φυσικά ο αριθμός των παράλληλων στηρίξεων είναι αυξημένος.
Μετά από 2 χρόνια πανδημίας και τηλεκπαίδευσης οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες έχουν περισσότερο από ποτέ ανάγκη για ομαλή ενσωμάτωση και ενεργή συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η οποιαδήποτε περικοπή στον τομέα της ειδικής αγωγής σε παράλληλες στηρίξεις- τμήματα ένταξης, ΕΕΠ & ΕΒΠ θα σημάνει μια ακόμη υποβάθμιση στις δημόσιες σχ. δομές.
Οι πραγματικές ανάγκες στήριξης ενός μαθητή μας που έχει εγκεκριμένη παράλληλη στήριξη είναι 30 διδακτικές ώρες και αν επιθυμεί να παραμείνει στο ολοήμερο σχολείο είναι 45 ώρες. Η κάλυψη ανά μαθητή των 24 ωρών που τοποθετείται στις καλύτερες των περιπτώσεων ένας εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης υπολείπεται των πραγματικών αναγκών. Συχνά αποτρέπονται οι οικογένειες να εγγράψουν τα παιδιά τους στο ολοήμερο σχολείο καθώς υπάρχει τεράστιο κενό στην κάλυψή τους και την ασφαλή παραμονή τους στα σχολεία. Αποτέλεσμα επιπλέον οικονομική επιβάρυνση.
ΝΑ ΤΟ ΞΕΧΑΣΟΥΝ!
Είναι επικίνδυνοι. Συνθλίβουν κάθε δικαίωμα στην εκπαίδευση, ιδιαίτερα των μαθητών που έχουν αυξημένες ανάγκες. Ειδικά σε μια περίοδο όπου βασική υποχρέωση θα έπρεπε να είναι η εξασφάλιση στο μέγιστο των μορφωτικών και υγειονομικών συνθηκών, επιλέγουν να χτυπήσουν τη δημόσια εκπαίδευση.
Όλα τα προηγούμενα χρόνια έχουμε ζήσει και έχουμε αλλεπάλληλα καταγγείλει την πολιτική όλων των κυβερνήσεων με την ντροπή των αβοήθητων σχολείων, της μη ίδρυσης ΤΕ , των ελαχίστων προσλήψεων στην παράλληλη στήριξη , των μοιρασμάτων σε ένα αλλά και περισσότερα σχολεία ενός μόνο εκπαιδευτικού. Θα συνεχίσουμε να αναδεικνύουμε και να καταγγέλλουμε τέτοιου είδους λογικές.
ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ :
Ίδρυση και στελέχωση των δημόσιων δωρεάν δομών διάγνωσης, αξιολόγησης, υποστήριξης, ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης και όλων των διαπιστευμένων δημόσιων φορέων για την έκδοση διαγνώσεων (ιατροπαιδαγωγικά κέντρα και δημόσια νοσοκομεία) με το αναγκαίο ΜΟΝΙΜΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ.
Πρώιμη παρέμβαση, ίδρυση ΤΕ σε κάθε σχολείο και νηπιαγωγείο, με απαραίτητο εξοπλισμό και εποπτικό υλικό, στελέχωση των σταθερών δομών με μόνιμο προσωπικό. Δημιουργία και άμεση στελέχωση δεύτερου ΤΕ ανάλογα με τις ανάγκες.
Κατάργηση όλων των αντιεκπαιδευτικών νόμων που διαλύουν την ειδική αγωγή και εκπαίδευση.
Να δοθούν όλες οι ώρες ενισχυτικής διδασκαλίας για κάλυψη μαθητών που δεν έχουν ακόμη διάγνωση ή εγκεκριμένο αίτημα.
Μαζικούς μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών για την κάλυψη όλων των αναγκών. Άμεσος διορισμός/μονιμοποίηση ΟΛΩΝ των αναπληρωτών που έχουν έστω και μία σύμβαση ΤΩΡΑ αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και την προϋπηρεσία. ΟΧΙ στον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.
Μπλοκάρουμε κάθε διαδικασία υλοποίησης των περικοπών στην Δυτική Αττική.
ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΥΜΕ Ενώσεις, συλλόγους γονέων.
Καλούμε τους συναδέλφους δντές/ντριες και εκπαιδευτικούς να προωθήσουν -ενημερώσουν με την ανακοίνωση- ψήφισμα του συλλόγου μας τους γονείς των μαθητών της παράλληλης και όλους τους γονείς και συλλόγους γονέων.
Καλούμε το ΔΣ της ΔΟΕ να καταγγείλει τη διαδικασία και πάρει αγωνιστικές πρωτοβουλίες για τη μη υλοποίηση/απόσυρση της οδηγίας.
Καλούμε σε μαζική παράσταση διαμαρτυρίας στο ΥΠΑΙΘ την Πέμπτη 26/8 στις 10:30 όλους τους αναπληρωτές συναδέλφους, ΣΕΠΕ & ΕΛΜΕ/ΔΟΕ/ΟΛΜΕ, Ομοσπονδία, Ενώσεις και συλλόγους γονέων
Ανυποχώρητος αγώνας για την Παιδεία , την Υγεία και την Κοινωνία των αναγκών μας
Να ανατρέψουμε την εγκληματική πολιτική κυβέρνησης – ΕΕ – κεφαλαίου σε βάρος του περιβάλλοντος και της ζωής μας
«Καλά κάνουμε και χτίζουμε εδώ αφού έτσι και αλλιώς κάποια στιγμή το δάσος θα καεί» – Κυρ. Μητσοτάκης, δηλώσεις στα πλαίσια εκδήλωσης για το χτίσιμο θέρετρου στο δάσος, Ερημίτη Κέρκυρας, 16/07/2020
Ανείπωτη καταστροφή στη χώρα!Τα μέτωπα της πυρκαγιάς καίνε εδώ και μέρες ανεξέλεγκτα! Εκατοντάδες χιλιάδες στρέμματα καμένης γης, εκατοντάδες καμένα σπίτια, κατεστραμμένα οικοσυστήματα ιδιαίτερου φυσικού κάλλους και πανίδας, μεγάλες καταστροφές σε καλλιέργειες και κτηνοτροφικές μονάδες. Όλα τα παραπάνω δεν αποτελούν “φυσική” καταστροφή. Αποτελούν συνέπειες μιας καταστροφικής, διαχρονικής πολιτικής που επιταχύνει τη διαδικασία της κλιματικής αλλαγής, που εγκαταλείπει τα δάση και παραδίδει το δημόσιο, περιβαλλοντικό πλούτο στα business plan και τους επιχειρηματίες των αιολικών πάρκων, όπως έγινε στην Εύβοια ή των επενδυτικών προγραμμάτων 97-130 εκατομμυρίων του ταμείου ανάκαμψης για την περιοχή της Βαρυμπόμπης-Κρυονερίου. Αυτή την εγκληματική πολιτική στηρίζει και η κυβέρνηση της ΝΔ με τον πλέον ξεκάθαρο και επιθετικό τρόπο, καθώς:
-Προέβη σε περικοπές προσωπικού (για π.χ. δεν ανανέωσε τις συμβάσεις 5000 δασοπυροσβεστών) και κονδυλίων (1,7εκ αντί για 17 που ζητήθηκαν από τις δασικές υπηρεσίες) για φροντίδα της φύσης, πρόληψη και αντιμετώπιση των δασικών πυρκαγιών
-Αποθεώνει τις επενδύσεις στο όνομα μιας ”ανάπτυξης” που αντιμετωπίζει τη φύση ως πεδίο λεηλασίας και κερδοφορίας ψηφίζοντας αντιπεριβαλλοντικούς και δασοκτόνους νόμους, με κορυφαίο τον νόμο Χατζηδάκη.
-Ενισχύει με εκατομμύρια τα ΜΜΕ, την αστυνομία και τους πολεμικούς εξοπλισμούς για να προστατέψει τον εαυτό της και το σύστημα, ενώ για τη δημόσια υγεία, παιδεία και κοινωνική ασφάλιση, ακόμα και η πυροπροστασία μένει μόνο η ατομική ευθύνη.
Για να έχουμε ελπίδα για το μέλλον και τη ζωή πρέπει να ανατραπούν αυτή η πολιτική και η εγκληματική κυβέρνηση.
Η φύση δεν μπορεί να θεωρείται πεδίο κερδοφορίας, πρέπει να προστατευτεί τώρα πριν η ζωή μας γίνει αβίωτη στις πόλεις και τα χωριά.
Πλήρη και άμεση αποζημίωση των πληγέντων, καθώς και των καταστροφών σε αγροτική και ζωική παραγωγή. Άμεση ενίσχυση από το κράτος για όσο διαρκούν οι συνέπειες των καταστροφών.
Ολοκληρωμένη διαχείριση και συνολική προστασία των δασών, με αύξηση του κρατικού προϋπολογισμού για έργα δασοπροστασίας.
Η πυροπροστασία είναι απολύτως απαραίτητη κοινωνική υπηρεσία. Καμιά ιδιωτικοποίηση. Μαζικές προσλήψεις μόνιμου προσωπικού στην πυροσβεστική υπηρεσία και στις δασικές υπηρεσίες. Ανανέωση του εξοπλισμού της πυροσβεστικής, ειδικά σε οχήματα.
Δαπάνες για την πυροπροστασία και τις κοινωνικές ανάγκες, όχι για τα αιματηρά πλεονάσματα, τους εξοπλισμούς, τις αστυνομικές δυνάμεις καταστολής και το χρέος. Να σταματήσει το τσεκούρωμα στις δαπάνες για τη δασοπροστασία στο όνομα των μνημονιακών συμφωνιών, της δημοσιονομικής “πειθαρχίας” και των διάφορων μέτρων της ΕΕ.
Ενιαίος Φορέας Δασοπυρόσβεσης-Δασοπροστασίας με έμφαση στην πρόληψη.
Καμιά αλλαγή χρήσης γης στις καμένες δασικές περιοχές. Πλήρης προστασία των δασικών εκτάσεων για να αναγεννηθούν τα δάση. Να προστατευθούν από τα επιχειρηματικά και εργολαβικά συμφέροντα. Ο λαός θα σώσει το λαό. Ενεργή συμμετοχή, αλληλεγγύη και επαγρύπνηση.
Κάτω τα χέρια από τις πολιτικές ελευθερίες και τα κοινωνικά δικαιώματα. Με αφορμή τα δημοσιεύματα και τις «διαρροές» για ενδεχόμενη κήρυξη της χώρας σε κατάσταση πολιορκίας και συνακόλουθη αναστολή βασικών άρθρων του Συντάγματος, περιορισμό δικαιωμάτων και περιστολή ελευθεριών, καλούμε σε αγωνιστική επαγρύπνηση και κοινή δράση κάθε αγωνιστική δύναμη και συλλογικότητα.
Καλούμε κάθε εργατικό σωματείο, συλλογικότητα και σχήμα, να οργανώσει συγκεντρώσεις- κινητοποιήσεις ενάντια στην καταστροφική πολιτική του κεφαλαίου και της κυβέρνησης.
Στηρίζουμε τις πρωτοβουλίες αυτοοργάνωσης στην κατεύθυνση της αντιμετώπισης – στήριξης των προσπαθειών των κατοίκων στην αποτροπή επιτήρηση προστασία των δασών και των οικισμών και κυρίως δηλώνουμε τη στήριξη και αλληλεγγύη στους πυρόπληκτους με όλα τα μέσα.
Καλούμε σε συγκέντρωση στην Αθήνα στις 9/8/2021, 8μμ στο Σύνταγμα
Tο πολυνομοσχέδιο εμπορευματοποίησης του δημόσιου σχολείου, της αξιολόγησης και της πειθάρχησης ΔΕ θα περάσει!
Το νέο αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας με τον παραπλανητικό τίτλο «Αναβάθμιση του Σχολείου και Ενδυνάμωση των Εκπαιδευτικών» ψηφίζεται την Τετάρτη 28/7 στη Βουλή.Τα σωματεία εκπαιδευτικών, οι σύλλογοι γονέων, οι μαθητ(ρι)ές, τα σωματεία εργαζομένων με δυναμικές και μαζικές κινητοποιήσεις σε όλη τη χώρα διαδηλώνουν και αντιστέκονται ενάντια στην επιλογή της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας να φέρει για ψήφιση μέσα στο κατακαλόκαιρο το βαθιά αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο.
Η προκλητική στάση της κυβέρνησης και του Υπ. Παιδείας αποτελεί συνέχεια του καταιγισμού μέτρων και νομοθετημάτων που ελήφθησαν εν μέσω πανδημίας, όπως η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, η Τράπεζα Θεμάτων, οι αλλαγές στην Γ΄ Λυκείου, ο τρόπος πρόσβασης, οι περικοπές αντικειμένων , η θεσμοθέτηση των εργαστηρίων δεξιοτήτων και μάλιστα από το Νηπιαγωγείο, η αύξηση του αριθμού μαθητών στις τάξεις και η «αυτοαξιολόγηση» του σχολείου.
Οι 238 σελίδες του συνεχίζουν, συμπυκνώνουν και εμβαθύνουν όλες τις αντιεκπαιδευτικές αναδιαρθρώσεις που προώθησαν ανεξαιρέτως και ανεπιτυχώς όλες οι προηγούμενες κυβερνήσεις, από τη Διαμαντοπούλου και το πόρισμα Λιάκου, μέχρι την αξιολόγηση του Αρβανιτόπουλου και του Γαβρόγλου, με στόχο να υποτάξουν το σχολείο στις κατευθύνσεις ΕΕ -ΟΟΣΑ -Παγκόσμιας Τράπεζας, του ΣΕΒ και των εργοδοτικών ενώσεων για έναν μελλοντικό εργαζόμενο φθηνό, ευέλικτο και προσαρμοσμένο στις δικές τους ανάγκες για κερδοφορία, για ένα σχολείο πιο φθηνό για το κράτος και πιο «φιλικό» για τις επιχειρήσεις.
Αποτελεί βαθιά αντιδραστική τομή, με δομικές αλλαγές στη λειτουργία και το περιεχόμενο του σχολείου, με επιτάχυνση προς τις δεξιότητες και την κατάρτιση, με την «αυτονομία» από το δημόσιο – δωρεάν χαρακτήρα του και την πρόσδεσή του σε κανόνες επιχειρηματικής λειτουργίας , την «αυτονομία» από τις μορφωτικές ανάγκες όλων των μαθητών, τη δραματική όξυνση των μορφωτικών ανισοτήτων και τον αποκλεισμό χιλιάδων νέων από την πανεπιστημιακή εκπαίδευση, με την αξιολόγηση ως εργαλείο για την αύξηση των ταξικών φραγμών και την αποτελεσματική επιβολή της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής στους μαθητές και την κατάταξη μαθητών, σχολείων και εκπαιδευτικών σε ένα πλαίσιο φόβου, υποταγής και αποτελεσματικής πειθάρχησης στους παραπάνω στόχους. Και όλα αυτά πάνω σε ένα ιδεολογικό πεδίο που προτάσσει την «αριστεία» που δεν μπορεί παρά να είναι προνόμιο των λίγων και σε συνάρτηση πάντα με την ατομική ευθύνη.
Οι βασικοί άξονες του νομοσχεδίου οι οποίοι συνδέονται και αλληλοτροφοδοτούνται είναι οι ακόλουθοι:
1. Διεύρυνση και ισχυροποίηση του μηχανισμού ελέγχου, εποπτείας και πειθάρχησης με ρυθμίσεις που αφορούν τις δομές και τα στελέχη της εκπαίδευσης εντός και εκτός της σχολικής μονάδας.
Η κυβέρνηση διατηρεί τη λογική και εξειδικεύει τις προηγούμενες δομές εκπαίδευσης του ν. 4547/18 (ΣΥΡΙΖΑ). Ταυτόχρονα, όμως, διαμορφώνει τον μηχανισμό που θα τρέξει την προώθηση των διαδικασιών της αξιολόγησης και τον έλεγχο της προώθησης της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής.
Η κυβέρνηση επιδιώκει να δημιουργήσει ένα «σώμα» προθύμων που θα αναλάβει το τρέξιμο όλων των διαδικασιών της αξιολόγησης αλλά και την ίδια την αξιολόγηση. Αυτή η «ανάγκη» προωθείται μέσα από τα πολλά επίπεδα στελεχών που δημιουργούνται.
Η ήδη υπάρχουσα διοικητική πυραμίδα διευρύνεται με τη δημιουργία νέων διοικητικών αξιολογικών δομών και στελεχών. Πρόκειται για τους Περιφερειακούς Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης, το Περιφερειακό Συμβούλιο Εποπτών, τους Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης, τους Συμβούλους Εκπαίδευσης που αντικαθιστούν τους Συντονιστές. Παράλληλα ένα ενδοσχολικό δίκτυο καθοδήγησης, εποπτείας και ελέγχου στήνεται μέσα στο σώμα του συλλόγου διδασκόντων με τους συντονιστές τάξεων/γνωστικού αντικειμένου, τους μέντορες, τους υπεύθυνους εκπαιδευτικών ομίλων (άρθρα 84, 87, 88) με απόφαση του Διευθυντή/προϊσταμένου της σχολικής μονάδας και στο πλαίσιο μιας ιδιότυπης ιεραρχίας για τη διάχυση του ελέγχου και της λογοδοσίας, ως άμεσοι κρίκοι υλοποίησης της κυβερνητικής πολιτικής. Οι θέσεις ευθύνης των εκπαιδευτικών στο σχολείο είναι άμισθες αλλά ανταποδοτικές (μόρια για θέση στελέχους, κριτήριο αξιολόγησης) δημιουργώντας συνθήκες προσβολής της συνοχής του συλλόγου διδασκόντων και του πνεύματος αλληλεγγύης μεταξύ των συναδέλφων, διαμορφώνοντας κλίμα συνεχούς ελέγχου, φόβου και υποταγής, ανταγωνισμού και αντιπαραθετικής λειτουργίας, εξατομίκευσης της στάσης του καθενός ώστε να αποτρέψει την οποιαδήποτε επιχείρηση συλλογικής αντίδρασης και αντίστασης απέναντι στην εφαρμογή αυτών των μέτρων.
Με τις νέες αρμοδιότητες και εξουσίες που ανατίθενται στον/στην Διευθυντή/ντρια της σχολικής μονάδας,επιχειρείται να καταργηθεί ολοκληρωτικά ο ρόλος του συλλόγου διδασκόντων, του κυρίαρχου δημοκρατικού θεσμικού οργάνου της σχολικής μονάδας, με την πλήρη λειτουργική αφαίμαξή του (άρθρα 82, 83, 86,95) ενώ ακόμη και εκεί που αποδίδεται ρόλος στον Σ.Δ., αυτός δεν είναι αποκλειστικού χαρακτήρα καθώς εάν δεν τελεσφορήσει κάποια απόφαση, αυτήν την παίρνει και πάλι ο Διευθυντής (άρθρα 85, 94, 96). Αποκτά αποκλειστική αρμοδιότητα σχεδιασμού και υλοποίησης της ενδοσχολικής επιμόρφωσης εκτός διδακτικού ωραρίου με θεματολογία και φορέα της επιλογής του (άρθρο 90) και πειθαρχικού ελέγχου των εκπαιδευτικών με αρμοδιότητα έγγραφης επίπληξης (άρθρο 91).
Ξεπερνώντας δε κάθε νοσηρή φαντασία με το άρθρο 97 αποδίδεται σε αυτόν η αρμοδιότητα να προβεί σε όσες από τις ενέργειες της αρμοδιότητας του συλλόγου διδασκόντων εξακολουθούν να παραλείπονται και οι οποίες έχουν σχέση με την αυτοαξιολόγηση, τον προγραμματισμό και τις ομάδες δράσεων επαγγελματικής ανάπτυξης. Με λίγα λόγια δηλαδή δίνει την αρμοδιότητα στον διευθυντή να προχωρήσει μόνος του στον προγραμματισμό – αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, ορίζοντας μόνος του και τις ομάδες, σε μια απέλπιδα προσπάθεια να ακυρώσει ουσιαστικά πλήρως το αποτέλεσμα της απεργίας – αποχής!
2. Ατομική αξιολόγηση στελεχών και εκπαιδευτικών : Εργαλείο πειθάρχησης και υποταγής
Η «ατομική αξιολόγηση» αποτελεί συνέχεια της αξιολόγησης των σχολικών μονάδων που συνάντησε την καθολική αντίθεση των εκπαιδευτικών. Προβλέπεται «σκληρή» αριθμητική αξιολόγηση των στελεχών της εκπαίδευσης με βάση την κλίμακα του 100 (άρθρο 58) και μάλιστα με ποινές αντικατάστασης ή και αποκλεισμού από τις διαδικασίες επιλογής. Εμφανίζεται ξανά η περιβόητη «τροπολογία Γεροβασίλη» του ΣΥΡΙΖΑ και στην εκπαίδευση, αφού αν ένας εκπαιδευτικός για οποιοδήποτε λόγο δεν πάρει μέρος στις διαδικασίες της αξιολόγησης (είτε σχολείου, είτε ατομική) αποκλείεται από την επιλογή στελεχών για τα επόμενα 8 χρόνια (άρθρο 29). Δημιουργεί έτσι τις προϋποθέσεις για άκαμπτη αυταρχική επιβολή της κυβερνητικής πολιτικής στη βάση των εκπαιδευτικών, εφόσον η επιβίωση των στελεχών θα εξαρτάται από την αποτελεσματικότητα εφαρμογής αυτής της πολιτικής από τους υφισταμένους τους.
Οι εκπαιδευτικοί θα αξιολογούνται (άρθρα 63 έως 78) σε τετράβαθμη κλίμακα στην οποία το έργο τους διαβαθμίζεται από μη ικανοποιητικό, σε ικανοποιητικό, πολύ καλό ή εξαιρετικό, σε τρία πεδία που καλύπτουν κάθε πλευρά της παιδαγωγικής και υπηρεσιακής τους δραστηριότητας.
Αναλυτικότερα αξιολογείται: Α1) το διδακτικό και παιδαγωγικό έργο του εκπαιδευτικού, στο πλαίσιο της γενικής και ειδικής διδακτικής του γνωστικού αντικειμένου: Προετοιμασία διδασκαλίας, Ετοιμότητα ως προς το γνωστικό αντικείμενο, Διδακτική μεθοδολογία και πρακτικές, από τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Α2) Παιδαγωγικό κλίμα και διαχείριση της τάξης, Αναστοχασμός – Αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού, από τον Διευθυντή/Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας και Β) η υπηρεσιακή συνέπεια και η επάρκεια του εκπαιδευτικού: Συνέπεια και ενδιαφέρον κατά την εκτέλεση των υπαλληλικών υποχρεώσεών του, ενεργός συμμετοχή στη λειτουργία της σχολικής μονάδας και στην αυτοαξιολόγησή της, συνεργασία με τον Διευθυντή και τους συναδέλφους, επικοινωνία και συνεργασία με γονείς και φορείς, από τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας και τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης.
Αυτή η αξιολόγηση της δήθεν ενδυνάμωσης του εκπαιδευτικού, σε αντίθεση με όσα δηλώνει η υπουργός Παιδείας είναι ξεκάθαρα τιμωρητική. Χαρακτηριστικά, το έργο των δόκιμων εκπαιδευτικών και μελών του Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. αξιολογείται ανά έτος, και στην περίπτωση που αξιολογηθεί ως «μη ικανοποιητικό» στη λήξη της δοκιμαστικής περιόδου, ο εκπαιδευτικός δεν μονιμοποιείται ( άρθρο 74) ενώ σύμφωνα με τον Δημοσιοϋπαλληλικό Κώδικα προβλέπονται διαδικασίες απόλυσης όταν ένας εκπαιδευτικός καταταχθεί για δυο συνεχόμενες φορές στην τελευταία κλίμακα!
Παράλληλα η ανάρτηση και δημοσιοποίηση σε ηλεκτρονική πλατφόρμα δεδομένων και στοιχείων – κριτηρίων όπως ο ηλεκτρονικός φάκελος εκπαιδευτικού με όλα τα τεκμήρια των δράσεων του, αξιολογική έκθεση όλων των αξιολογητών, έκθεση αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού (άρθρο 76) εκθέτει με άμεσο τρόπο σε κατηγοριοποίηση τόσο τους εκπαιδευτικούς όσο και τις σχολικές μονάδες.
Εσχάτως δε ακούσαμε την Υπουργό Παιδείας να απειλεί ανοιχτά και απροκάλυπτα με μισθολογική καθήλωση και παρακράτηση μισθού όσους εκπαιδευτικούς αρνηθούν την αξιολόγηση!
3. Αυτονομία της σχολικής μονάδας
Πρόκειται για έναν όρο που προβάλλεται εδώ και τρεις δεκαετίες από τον εκπαιδευτικό νεοφιλελευθερισμό και έχει συμπεριληφθεί στα πορίσματα του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία του ΣΥΡΙΖΑ. Η ενίσχυση της λεγόμενης «αυτονομίας» του σχολείου αφορά αφενός την παιδαγωγική διάσταση της λειτουργίας του σχολείου, την επιχείρηση βαθιάς τομής στο περιεχόμενο και τις στοχεύσεις του, όσο και στη συνολική λειτουργία. Οδηγούμαστε σε μεγαλύτερη διαφοροποίηση των σχολείων σε όλα τα επίπεδα, στην ακόμα μεγαλύτερη ταξική κατηγοριοποίηση, στην ένταση των φραγμών στη μόρφωση, ιδιαίτερα των παιδιών των πιο φτωχών οικογενειών. Η κάλυψη ακόμα και στοιχειωδών αναγκών των σχολείων, των μαθητών και των εκπαιδευτικών γίνεται επιχειρηματική και «ατομική» υπόθεση. Ανοίγει ο δρόμος για την οριστική απαλλαγή του κράτους ακόμα και από τις προσλήψεις εκπαιδευτικών, κάτι που άλλωστε το επιδιώκουν διακαώς (βλ. έκθεση Πισσαρίδη). Έχουμε πείρα από την κατάσταση που έχει διαμορφωθεί στους ήδη «αυτονομημένους» τομείς της λειτουργίας του σχολείου (π.χ. καθαρίστριες κ.α.).
Η εισαγωγή της δυνατότητας επιλογής διδακτικών βιβλίων (πολλαπλό βιβλίο) ακόμα και ανάμεσα στα τμήματα της ίδιας τάξης ενός σχολείου, αποτελεί παραπλανητική ρύθμιση καθώς το πλαίσιο και οι στόχοι της διδασκαλίας είναι ενιαίοι και κεντρικά καθορισμένοι, διαμορφώνοντας ωστόσο συνθήκες κατηγοριοποίησης της παρεχόμενης γνώσης ανάλογα και με το «επίπεδο» της τάξης, διόγκωσης των ανισοτήτων, καθώς μπορεί να διαφοροποιείται ακόμα περισσότερο το τι μαθαίνει ο κάθε μαθητής με το βιβλίο των «πολλών επιπέδων» για «καλούς», «μέτριους» και «κακούς» μαθητές, (άρθρα 79 & 80). Δίνεται μάλιστα η αντίστοιχη δυνατότητα μέσω των κριτηρίων κατανομής μαθητών στα τμήματα (άρθρο 85). Παράλληλα ανοίγει δρόμος εμπορευματοποίησης του σχολικού βιβλίου, πεδίο μεγάλων κερδών για τους εκδοτικούς οίκους.
Παράλληλα, μεταξύ άλλων μέτρων, προβλέπεται η «αυτονομία» στην Οργάνωση της Διδασκαλίας με τη χρήση της μεθόδου της ανεστραμμένης τάξης. Με λίγα λόγια επιδιώκεταιη βασική διδασκαλία να πραγματοποιείται στο σπίτι με την παρακολούθηση βίντεο, ψηφιακές προβολές από πλατφόρμες, χρήση ψηφιακού υλικού για ανάγνωση, ενώ στο σχολείο ο χρόνος θα αφιερώνεται στην εμπέδωση και πρακτική εφαρμογή των όσων οι μαθητές έχουν διδαχτεί δια της ηλεκτρονικής οδού. Υπονομεύεται έτσι η μόρφωση για τους πολλούς, αποδίδοντας ταυτόχρονα ατομικά στον μαθητή και την οικογένειά του την ευθύνη για την πρόοδό του, προβάλλοντας το δόγμα του ΟΟΣΑ « δεν μπορούν και δεν χρειάζεται όλοι να μορφωθούν». Η αξιολόγηση των μαθητών (άρθρο 81) συνδέεται άμεσα με το παραπάνω δόγμα, και με το άρθρο 97 θεσπίζεται η ελληνική PISA, δηλαδή, πανελλαδικές εξετάσεις στην Στ΄ Δημοτικού και στην Γ΄ Γυμνασίου στη Γλώσσα και στα Μαθηματικά θα δίνουν αποτελέσματα αποτελώντας αξιολογικό εργαλείο για την πορεία υλοποίησης των προγραμμάτων σπουδών και τον βαθμό επίτευξης των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων που θα ενοχοποιούν τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές, τους γονείς για την ενδεχόμενη αποτυχία του σχολείου και απενοχοποιώντας τις κοινωνικές ανισότητες και τις πολιτικές που τις παράγουν. Μέτρο που θα αξιοποιηθεί για την κατάταξη των εκπαιδευτικών, για την κατάταξη των σχολείων σε λίστα, για την αξιολόγηση – κατηγοριοποίηση των σχολείων και για πιο σκληρά αντιεκπαιδευτικά μέτρα.
Εκπαιδευτικά προγράμματα στο πλαίσιο συνεργασιών με τρίτους φορείς, από επιχειρήσεις, ΜΚΟ και ό,τι άλλο, με απόφαση του Διευθυντή και με όποιον φορέα αυτός κρίνει σκόπιμο, αποτελούν ένα ακόμη εργαλείο αυτονομίας με σαφή παρέμβαση στο περιεχόμενο της παρεχόμενης γνώσης.
Η εκπαιδευτική αυτονομία σχετίζεται με την εγκαθίδρυση των αρχών της επιχειρηματικής λειτουργίας στο δημόσιο σχολείο, την ανταγωνιστική, εμπορευματοποιημένη και ανταποδοτική του λειτουργία. Με την εισαγωγή στο νομοσχέδιοδιατάξεων περί χορηγιών, «δωρεών» και «εσόδων» αποδεικνύεται ότι το Υπουργείο Παιδείας και η πολιτεία σκοπεύει να απεγκλωβιστεί από τον «βραχνά» της υποχρέωσης για παροχή δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης στους μαθητές.
Στο νομοσχέδιο προβλέπονται ρυθμίσεις που νομιμοποιούν και επιβραβεύουν την απλήρωτη εργασία με τη μορφή του εθελοντισμού στο πλαίσιο λειτουργίας εκπαιδευτικών ομίλων (άρθρο 84) και της διαρκούς επιμόρφωσης για την ενίσχυση του προσωπικού φακέλου του εκπαιδευτικού, εκτός διδακτικού ωραρίου. Ας μην ξεχνάμε ότι όλα αυτά προωθούνται στη νέα πραγματικότητα που διαμορφώνει ο νόμος Χατζηδάκη, με την προσπάθεια διάλυσης των πρωτοβάθμιων σωματείων και την ανελέητη επίθεση στις συλλογικές διαδικασίες και τα συνδικαλιστικά δικαιώματα.
Ο κόσμος της εκπαίδευσης έχει ωστόσο αποδείξει εδώ και δεκαετίες ότι μπορεί να ανατρέπει και να ακυρώνει νομοσχέδια.
Το νέο νομοσχέδιο Κεραμέως εντάσσεται και υπηρετεί τις στρατηγικές στοχεύσεις όλων των προηγούμενων νομοθετημάτων της κυβέρνησης στα οποία το εκπαιδευτικό κίνημα με τους αγώνες του και εν μέσω πανδημίας έχει ταχθεί απέναντι και μάλιστα του πρόσφατου ν. 4692 οπότε το σύνολο του κλάδου με το 97% και πλέον συμμετοχής του στην απεργία – αποχή έκλεισε αποφασιστικά τον δρόμο σε κάθε απόπειρα εφαρμογής της αξιολόγησης.
ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΔΕΝ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΒΑΣΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ, ΔΕΝ ΒΕΛΤΙΩΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙΤΑΙ, ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΤΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΑ!
Προχωράμε:
σε Πανεκπαιδευτικό Συλλαλητήριο την Τετάρτη 28/7 στις 18:00 στη Βουλή
σε πολύμορφο αγώνα διαρκείας με συγκεντρώσεις, συλλαλητήρια, πλατιές ενημερώσεις και συσκέψεις με γονείς.
Απαιτείται να ανοίξει από τώρα η συζήτηση στη μαχόμενη εκπαίδευση μέσα από Γενικές Συνελεύσεις, Επιτροπές Αγώνα, μεαγωνιστικό πανελλαδικό συντονισμό πρωτοβάθμιων σωματείων για τον αγωνιστικό σχεδιασμό, με πολιτική γραμμή μαχητικής αντεπίθεσης και νίκης, με βασικό αίτημα το νομοσχέδιο αυτό να παρθεί πίσω!
Καλούμε το Δ.Σ. της ΔΟΕ να κηρύξει απεργία – αποχή από κάθε αξιολογική διαδικασία που προβλέπει το νέο ν/σχ καθώς και να πάρει κάθε μέτρο ακύρωσής του στην πράξη.
Είμαστε σε θέση μάχης για μια ακόμη φορά! Έχουμε τη δύναμη να ανατρέψουμε ξανά τα σχέδια τους!
Απαιτούμε από την κυβέρνηση να αποσύρει το νομοσχέδιο
Υπερασπίζουμε το δημόσιο σχολείο, το παιδαγωγικό μας ρόλο, τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών και την εργασία μας.
Η αξιολόγηση και το σχολείο επιχείρηση δε θα περάσουν!
Πολυνομοσχέδιο για την εκπαίδευση: Μετατρέπουν το δημόσιο σχολείο σε επιχείρηση!
Την Τετάρτη 30 Ιουνίου δόθηκε σε δημόσια διαβούλευση το πολυνομοσχέδιο για την εκπαίδευση με τον ψευδεπίγραφο τίτλο «Αναβάθμιση του Σχολείου και Ενδυνάμωση των Εκπαιδευτικών». Προηγήθηκε η προκλητική παρουσίαση του αντιδραστικού νομοσχεδίου, με την προσωπική συμμετοχή του πρωθυπουργού Μητσοτάκη μαζί με την Κεραμέως, σε μια φιέστα χωρίς προηγούμενο χρησιμοποιώντας ως προπαγανδιστικό ντεκόρ ένα δημόσιο σχολείο, για να πάρουν όμως την πρώτη δυναμική απάντηση έξω από τον χώρο της παρουσίασης από εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς!
Οι 238 σελίδες του νομοσχεδίου περιγράφουν με σαφήνεια τη στόχευση της κυβέρνησης: Να διαλυθεί ό, τι απέμεινε από τον δημόσιο χαρακτήρα του σχολείου και τη συλλογική λειτουργία του. Το νομοσχέδιο στοχεύει τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Μετατρέπει το σχολείο σε επιχείρηση συμπυκνώνοντας όλες τις απόπειρες των προηγούμενων κυβερνήσεων με οδηγό τους υπερεθνικούς οργανισμούς και τις ανάγκες του κεφαλαίου.
Στοχεύει σε έναν αυστηρά ιεραρχικό και πολυπρόσωπο μηχανισμό ελέγχου και αξιολόγησης.
Εκτός από την διοικητική πυραμίδα που ισχύει μέχρι σήμερα, κατασκευάζονται νέες αξιολογικές δομές που ξεκινούν από τους Περιφερειακούς Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης, το Περιφερειακό Συμβούλιο Εποπτών, τους Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης, τους εκατοντάδες Συμβούλους Εκπαίδευσης, που αντικαθιστούν τους Συντονιστές, για να καταλήξουν σε επίπεδο σχολικής μονάδας στους ενδοσχολικούς συντονιστές, συντονιστές τάξεων και μέντορες που θα αποτελούν εντός της σχολικής μονάδας τους άμεσους κρίκους υλοποίησης της κυβερνητικής πολιτικής. Ένα σκληρό, από πάνω προς τα κάτω ιεραρχικό μοντέλο, που θα «πνίγει» τον εκπαιδευτικό της τάξης, τον τελευταίο που θα έχει λόγο για την εκπαιδευτική διαδικασία.
Στοχεύει στην αξιολόγηση στελεχών και εκπαιδευτικών
Η αξιολόγηση των στελεχών δημιουργεί τις προϋποθέσεις για αυταρχικότερη επιβολή της κυβερνητικής πολιτικής στη βάση των εκπαιδευτικών, αφού η επιβίωση των στελεχών θα εξαρτάται από το κατά πόσο αυτή η πολιτική εμπεδώνεται και εφαρμόζεται από τους υφισταμένους τους. Οι εκπαιδευτικοί θα αξιολογούνται σε τετράβαθμη κλίμακα σε κάθε πλευρά της παιδαγωγικής και υπηρεσιακή τους δραστηριότητας, με τους τομείς αυτούς να μετατρέπονται σε ρουμπρίκες και «κουτάκια» και να καταγράφονται ψηφιακά.
Σοβαρός πυλώνας των διατάξεων του νομοσχεδίου είναι η αξιολόγηση των μαθητών
Η διεθνής εμπειρία επιβεβαιώνει ότι η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού έργου σχετίζεται άμεσα με την αξιολόγηση των μαθητών και τα «εκπαιδευτικά αποτελέσματα». Η δήλωση του πρωθυπουργού «δεν μπορούν να μπουν όλοι στο πανεπιστήμιο» χρειάζεται σαφέστατα μηχανισμούς διαχωρισμού και απόρριψης. Εξετάσεις τετραμήνου, ενδιάμεσες απροειδοποίητες εξεταστικές δοκιμασίες, εργασίες, αντεστραμμένη μάθηση, εργαστήρια δεξιοτήτων, ομαδικές και ατομικές εργασίες, παλιές και «νέες» μέθοδοι για τη μετατροπή της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε μια αέναη αξιολόγηση. Πολύ σοβαρή τομή η θέσπιση της «ελληνικής PISA», με εξετάσεις για την Γ’ Γυμνασίου και την Στ’ Δημοτικού(!), όπου με πανελλαδικά θέματα θα εξετάζονται οι μαθητές και οι μαθήτριες στη Γλώσσα και στα Μαθηματικά με στόχο «την εξαγωγή πορισμάτων σχετικά με την πορεία υλοποίησης των προγραμμάτων σπουδών και τον βαθμό επίτευξης των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων σε εθνικό επίπεδο, περιφερειακό επίπεδο και σε επίπεδο σχολικής μονάδας». Η εκπαιδευτική διαδικασία στις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού και του Γυμνασίου θα αποκτήσει τον χαρακτήρα «προγύμνασης» για την επιτυχία στις εξετάσεις κοπής ΟΟΣΑ.
Συνεχίζοντας στα βήματα των προηγούμενων κυβερνήσεων, το νομοσχέδιο προωθεί την «αυτονομία» του σχολείου, που σημαίνει απαλλαγή του κράτους από τη χρηματοδότηση, από την ευθύνη στελέχωσης με μόνιμο προσωπικό, οδηγεί στη διαιώνιση των ευέλικτων σχέσεων εργασίας, στην υποβάθμιση των υποδομών, και ανοίγει τον δρόμο για την είσοδο των επιχειρήσεων- χορηγών στα σχολεία, που θα επεμβαίνουν μέχρι και στο τι μαθαίνουν τα παιδιά!
Ο ρόλος του Συλλόγου Διδασκόντων ως οργάνου διοίκησης του σχολείου εκμηδενίζεται με τον διευθυντή/διευθύντρια της σχολικής μονάδας να αποκτούν υπερεξουσίες για την υλοποίηση των άνωθεν εντολών.
Για πρώτη φορά διαπλέκονται ο παιδαγωγικός και ο υπηρεσιακός έλεγχος από την πλευρά του διευθυντή/της διευθύντριας. Έχει λόγο ακόμα και για τη χρήση του σχολικού χώρου από τρίτους με εισιτήριο(!), η κάθε κίνηση του εκπαιδευτικού περνά από τον έλεγχο του/της.
Συμπερασματικά, το νομοσχέδιο ΑΝΑΒΑΘΜΙΖΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΕΣΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ΕΝΔΥΝΑΜΩΝΕΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ, ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ και στοχεύει στην υλοποίηση ενός σχολείου που θα λειτουργεί με δημόσιο μανδύα υπηρετώντας όχι τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών του, αλλά τις στοχεύσεις της αγοράς.
Η κυβέρνηση προσπαθεί να αφοπλίσει το εκπαιδευτικό κίνημα, με πρώτη κίνηση να βγάλει παράνομη τη στάση εργασίας της ΟΛΜΕ για τους επιτηρητές των εξετάσεων στα Πρότυπα Σχολεία.
Απαιτείται να ανοίξει από τώρα η συζήτηση στη μαχόμενη εκπαίδευση μέσα από Γενικές Συνελεύσεις, Επιτροπές Αγώνα, με αγωνιστικό συντονισμό πρωτοβάθμιων σωματείων για τον αγωνιστικό σχεδιασμό, με πολιτική γραμμή μαχητικής αντεπίθεσης και νίκης, με βασικό αίτημα το νομοσχέδιο αυτό να παρθεί πίσω!
Με τη ματιά μας στις μεγάλες στιγμές του εκπαιδευτικού κινήματος, στη συσπείρωση όλων μας που οδήγησε στη συντριπτική ήττα ενάντια στην «αξιολόγηση» της σχολικής μονάδας, την οποία απέρριψε το 97% των εκπαιδευτικών, την απάντηση του κλάδου στην προσπάθεια επιβολής της κάμερας στην τάξη και της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια, θα τους χαλάσουμε τα σχέδια για ακόμα μία φορά!
Το Υπ. Παιδείας και η κυβέρνηση Μητσοτάκη προχωράνε σήμερα, Δευτέρα 28/6/21, στην παρουσίαση του νέου αντιεκπαιδευτικού πολυνομοσχέδιο με τον ψευδεπίγραφο τίτλο «Για την αναβάθμιση του σχολείου και την ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών».
Η κυβέρνηση, με την προσωπική συμμετοχή του πρωθυπουργού Μητσοτάκη μαζί με την Κεραμέως, επιλέγει προκλητικά με μια φιέστα χωρίς προηγούμενο να παρουσιάσει το αντιδραστικό νομοσχέδιο χρησιμοποιώντας ως προπαγανδιστικό ντεκόρ ένα δημόσιο σχολείο, το 1ο ΓΕΛ – 1ο Γυμνάσιο Αγ. Δημητρίου «Τάκης Ζενέτος», και προσκεκλημένους επιλεγμένους (!) εκπαιδευτικούς και μαθητές – μετά το κλείσιμο των σχολείων!!!
Συνεχίζοντας τις προσπάθειες των προηγούμενων κυβερνήσεων δεν πρωτοτυπεί! Με το νέο νομοσχέδιο επιχειρείται να γίνει και νέα αντιδραστική τομή που αφορά στη μεγαλύτερη «αυτονομία» της σχολικής μονάδας, την «αξιολόγηση» των εκπαιδευτικών και τις δομές της Εκπαίδευσης.
Με την «αυτονομία» η κυβέρνηση επιδιώκει, σύμφωνα με τις κατευθύνσεις της ΕΕ και του ΟΟΣΑ, την παραπέρα «απαλλαγή» του κράτους από την υποχρέωση της χρηματοδότησης. Οι γονείς ως πελάτες και τα σχολεία με διευθυντές – managers θα σπρωχτούν να ζητιανεύουν χρηματοδοτήσεις και χορηγούς.Η εμπειρία από χώρες που έχουν προωθήσει αντίστοιχα μέτρα είναι αποκαλυπτική. Πρόκειται για ένα σχολείο που δεν θα έχει καμία σχέση με την αναβάθμιση της παιδείας, την ουσιαστική μόρφωση. Μάλιστα, το λεγόμενο «πολλαπλό βιβλίο» θα ανοίξει επικίνδυνους δρόμους για τη διαφοροποίηση του ίδιου του περιεχομένου της εκπαίδευσης, αντί να ληφθεί μέριμνα για σύγχρονα, ενιαία και παιδαγωγικά τεκμηριωμένα προγράμματα και σχολικά βιβλία, ίδια για όλα τα παιδιά, με βάση την επιστημονική αλήθεια και γνώμονα την ολόπλευρη μόρφωση.
Σε αυτό το πλαίσιο της αντιδραστικής κατηγοριοποίησης των σχολείων, της πρόσδεσής τους στο κυνήγι των χορηγών, θα λειτουργήσει και η «αξιολόγηση», με ασφυκτικό έλεγχο για το αν και κατά πόσο ο ίδιος ο εκπαιδευτικός γίνεται συνένοχος σε αυτή την πολιτική.
Η φιέστα αυτή συμπίπτει με την προκλητική προσπάθεια της κυβέρνησης να ξεκινήσει την εφαρμογή του Νόμου έκτρωμα του Χατζηδάκη από την δευτεροβάθμια εκπαίδευση με την επιβολή εξωδιδακτικού έργου (επιτήρηση των εξετάσεων για τα πειραματικά σχολεία) με ρεπό αντί για αμοιβή και με επιβολή υποχρεωτικής συμμετοχής στους επιτηρητές εκπαιδευτικούς που αντιτάχθηκαν στα πειραματικά σχολεία!
Ο εργασιακός Μεσαίωνας είναι εδώ και αφορά όλους τους εργαζόμενους και όχι μόνο τον ιδιωτικό τομέα, όπως μας έλεγαν. Παραμύθια αποδείχτηκαν και τα «περί συμφωνίας με τους εργαζόμενους και τους εργοδότες» για τη διευθέτηση του χρόνου εργασίας, αφού το παράδειγμα της Κεραμέως και της κυβέρνησης δίνει το σύνθημα στην εργοδοσία λέγοντας στους εργαζόμενους : «σκάσε και δούλευε και αντί αμοιβής θα σου δώσω κάποτε ρεπό». Μάλιστα η εφαρμογή του νόμου Χατζηδάκη μπήκε σε πλήρη εφαρμογή, καθώς με fast track διαδικασίες -χωρίς καν να ειδοποιηθεί η ΟΛΜΕ- προχώρησαν σε δικαστική απόφαση, που κήρυξε τη στάση εργασίας της ΟΛΜΕ παράνομη, απαγορεύοντας την αποχή από τις εξετάσεις όσων ορίστηκαν ως επιτηρητές. Τεράστια σημασίας είναι η επιμονή των ΕΛΜΕ στην πραγματοποίηση της στάσης εργασίας.
Δεν φοβόμαστε και δεν υποχωρούμε!
Με τη ματιά μας στις μεγάλες στιγμές του εκπαιδευτικού κινήματος, στη συσπείρωση όλων μας που οδήγησε στη συντριπτική ήττα ενάντια στην «αξιολόγηση» της σχολικής μονάδας, την οποία απέρριψε το 97% των εκπαιδευτικών, την απάντηση του κλάδου στην προσπάθεια επιβολής της κάμερας στην τάξη και της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια, θα τους χαλάσουμε τα σχέδια για ακόμα μία φορά!
Απαιτούμε:
Να μην κατατεθεί το νέο νομοσχέδιο – έκτρωμα. Όχι στην κατηγοριοποίηση των σχολείων, όχι στην αντιδραστική αξιολόγηση.
Ο νόμος Χατζηδάκη θα μείνει στα χαρτιά. Δε θα αποδεχτούμε την απλήρωτη δουλειά και τον εργασιακό μεσαίωνα. ΤΑ ΣΩΜΑΤΕΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΔΕ ΘΑ ΜΠΟΥΝ ΣΤΟ ΓΥΨΟ.
Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί για την κάλυψη όλων των πραγματικών αναγκών της εκπαίδευσης / μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και την προϋπηρεσία.
Να παρθούν από τώρα μέτρα ώστε η νέα σχολική χρονιά να μη βρει τα σχολεία και πάλι στο έλεος του επόμενου κύματος της πανδημίας. Αραίωση των μαθητών στις τάξεις, αξιοποίηση κάθε διαθέσιμης υποδομής.
ΚΑΛΟΥΜΕ τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές να απορρίψουν το νομοσχέδιο. Συμμετέχουμε μαζικά, μαζί με τις ΕΛΜΕ της περιοχής που καλούν σε συγκέντρωση και την ΑΣΓΜΕ. Καλούμε όλους τους συλλόγους και τις ΕΛΜΕ να πάρουν αντίστοιχες αποφάσεις συμμετοχής.
Όλοι όλες στη συγκέντρωση τη Δευτέρα 28 Ιούνη 2021 στις 7 μ.μ. στο 1ο ΓΕΛ – 1ο Γυμνάσιο Άγιου Δημητρίου, Στρατάρχου Αλεξάνδρου Παπάγου 23, Αγ. Δημήτριος.
