Ενέργειες – βήματα για την υλοποίηση της απόφασης του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για κήρυξη απεργίας αποχής από τις διαδικασίες που προβλέπονται από τον νόμο 4692/2020 (ΦΕΚ 12 Ιουνίου 2020) καθώς και από την Υπουργική Απόφαση «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο»             

Το Δ.Σ της Δ.Ο.Ε. σε συνέχεια και υλοποίηση της απόφασής του για κήρυξη απεργίας-αποχής από τις διαδικασίες που προβλέπονται από τον νόμο 4692/2020 (ΦΕΚ 12 Ιουνίου 2020) καθώς και από την Υπουργική Απόφαση «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο», στη χθεσινή του συνεδρίαση αποφάσισε τα παρακάτω βήματα:Σήμερα, Δευτέρα 8 Φεβρουαρίου 2021, επιδίδει στο Υπουργείο Παιδείας και στο Ελληνικό Δημόσιο εξώδικη γνωστοποίηση της απεργίας-αποχής, δηλώνοντας, έτσι, επίσημα την κήρυξή της.

Συνέχεια ανάγνωσης Ανακοίνωση της ΔΟΕ για την απεργία-αποχή →

Να μην τολμήσει η κυβέρνηση να προχωρήσει στην ψήφιση του αντιεκπαιδευτικού νομοσχεδίου εν μέσω πανδημίας και με κλειστά σχολεία

Το εκπαιδευτικό κίνημα δεν πρόκειται ούτε να αιφνιδιαστεί ούτε να φιμωθεί. Πανεκπαιδευτική κινητοποίησητην Παρασκευή 24/4 στις 12.00 στη Βουλή!

Τα δικαιώματά μας δεν μπαίνουν σε καραντίνα!

Η κυβέρνηση της Ν.Δ. και το ΥΠΑΙΘ έδωσαν την Τετάρτη 22 – 4 – 2020 στη δημοσιότητα το περιβόητο πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία, το οποίο αφορά σε σε αντιδραστικές αλλαγές στην δομή και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης με καταλυτικές αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών και στη λειτουργία των σχολειών μας, στον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, στην επαναφορά της τράπεζας θεμάτων, στην αντιεκπαιδευτική αξιολόγηση σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών,.

Φαίνεται πως η πανδημία αποτελεί ευκαιρία για κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας, να νομοθετήσει αντιεκπαιδευτικές αλλαγές. Αποδεικνύεται για άλλη μια φορά πως το βλέμμα της πολιτικής ηγεσίας είναι στραμμένο στην επόμενη μέρα. Για αυτό και τρέχουν να προλάβουν να νομοθετήσουν υπό αυτές τις συνθήκες, θεωρώντας ότι με αυτό τον τρόπο θα αποφευχθούν οι αντιδράσεις από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Αποδεικνύεται για μια ακόμα φορά πόσο υποκριτικά είναι τα λόγια συμπάθειας της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας απέναντι στους χιλιάδες εκπαιδευτικούς, που εδώ και εβδομάδες, κάτω από πρωτόγνωρες και εξαιρετικά δυσμενείς συνθήκες, επιχειρούμε να ανταποκριθούμε στις ανάγκες των μαθητών μας.

Εμείς, ως εκπαιδευτικοί, έχουμε μείνει δίπλα στους μαθητές μας και τις οικογένειές τους που αυτή τη στιγμή ξέχωρα από τον καθημερινό φόβο του κορονοϊού που απειλεί τη ζωή τους, πέρα από τον αναγκαστικό εγκλεισμό μέσα στα σπίτια, βιώνουν και την οικονομική ανασφάλεια, την εργοδοτική αυθαιρεσία, την ανεργία και την επισφάλεια. Εργοδοσία και κυβέρνηση διαλύουν το εργατικό δίκαιο με μαζικές απολύσεις, διαμορφώνουν μια σύγχρονη εργασιακή ζούγκλα καταργώντας τις ΣΣΕ, μειώνουν μισθούς και μεροκάματα, επιχειρούν την εντατικοποίηση στην δουλειά, επιβάλουν εξοντωτικά ωράρια εργασίας, ενισχύουν την αυθαιρεσία και τρομοκρατία στους χώρους δουλειάς.

Αντίθετα, το υπουργείο επεξεργάζεται ήδη να εκμεταλλευτεί την κατάσταση που διαμορφώνεται για να εμπεδωθούν μέτρα που χτυπούν μορφωτικά κι εργασιακά δικαιώματα, μέτρα ώστε την κρίση να την πληρώσει ο λαός και όχι το κεφάλαιο. Αυτού του χαρακτήρα είναι οι δηλώσεις για μειώσεις μισθών και οι απόπειρες για περιορισμό των διακοπών του Πάσχα.

Κάνουμε ξεκάθαρο με όλους τους τόνους και προς κάθε κατεύθυνση: η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να βγάλει από το μυαλό της κάθε σκέψη για κατάθεση τέτοιου νόμου, ειδικά σε αυτές τις συνθήκες. Το συνδικαλιστικό κίνημα έχει τον τρόπο και τη δυνατότητα να απαντήσει και θα απαντήσει, κόντρα στην προσπάθεια της κυβέρνησης να σταματήσει κάθε συνδικαλιστική και πολιτική δράση!

• Καλούμε το Υπουργείο να αποσύρει το σχέδιο νόμου.
• Εδώ και τώρα να πάρει όλα τα απαραίτητα μέτρα στήριξης του δημόσιου σχολείου, να παράσχει καθολικά όλον τον απαραίτητο τεχνικό εξοπλισμό σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, χωρίς αποκλεισμούς και με αποκλειστικά κρατική ευθύνη.
• Καλούμε τα Δ.Σ. της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ να τοποθετούν άμεσα ενάντια στους κυβερνητικούς σχεδιασμούς και να πάρουν αποφάσεις αγωνιστικής απάντησης.
• Είμαστε σε θέση μάχης με τις αποφάσεις των 77 εκπαιδευτικών σωματείων για Απεργία – Αποχή από κάθε διαδικασία αντιεκπαιδευτικής αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης.
• Απαιτούμε άμεση ενίσχυση του ΕΣΥ για να σωθούν ζωές, όχι τα κέρδη τους! Τα νοσοκομεία παραμένουν ανοχύρωτα, το υγειονομικό προσωπικό ακόμη και σήμερα δουλεύει χωρίς τα αναγκαία μέσα για να εργαστεί με ασφάλεια και άνθρωποι πεθαίνουν αβοήθητοι στο σπίτι γιατί δεν τους είδε ποτέ γιατρός. Για να σωθεί η δημόσια υγεία και ο λαός από την πανδημία, ο μόνος δρόμος είναι η άμεση ικανοποίηση του συνόλου των αιτημάτων που θέτουν το υγειονομικό προσωπικό (ΟΕΝΓΕ).

Να αποσυρθεί τώρα το νομοσχέδιο!

Υπερασπιζόμαστε το δημόσιο σχολείο – Αρνούμαστε το σχολείο της βαθιάς ταξικής επιλογής που αποκλείει τους μαθητές μας

ΣΥΣΠΕΙΡΩΜΕΝΟΙ ΣΤΑ ΣΩΜΑΤΕΙΑ ΜΑΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΕΜΠΟΔΙΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ – ΑΝΤΕΡΓΑΤΙΚΟΥΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥΣ, ΝΑ ΠΑΛΕΨΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΣΗ ΠΟΥ ΜΑΣ ΑΞΙΖΕΙ!

Να μην τολμήσει η κυβέρνηση να προχωρήσει στην ψήφιση αντιεκπαιδευτικών νόμων εν μέσω πανδημίας και με κλειστά σχολεία

Το εκπαιδευτικό κίνημα δεν πρόκειται ούτε να αιφνιδιαστεί ούτε να φιμωθεί. Προχωράμε σε άμεση κινητοποίηση – παράσταση διαμαρτυρίας των σωματείων μας (με όλα τα αναγκαία μέτρα ατομικής προφύλαξης) την Πέμπτη 16/4 στις 10.30 στο Υπουργείο Παιδείας

Σε περίπτωση που το Υπουργείο Παιδείας και η κυβέρνηση προχωρήσουν στην κατάθεση του πολυνομοσχεδίου, οργανώνουμε κεντρική κινητοποίηση την επόμενη μέρα της κατάθεσης στη Βουλή!

Τα δικαιώματά μας δεν μπαίνουν σε καραντίνα!

Η πρόταση αυτή αποτελεί ομόφωνη απόφαση του ΔΣ.

Τις τελευταίες μέρες, εμφανίζονται ορισμένα δημοσιεύματα – κυβερνητικές «διαρροές» σε σχέση με την επιδίωξη του Υπουργείου Παιδείας, να φέρει μέσα στον Απρίλη, προς ψήφιση πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία. Θυμίζουμε πως το σχέδιο νόμου αφορά σε αλλαγές στον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, στην επαναφορά της τράπεζας θεμάτων, στην αντιεκπαιδευτική αξιολόγηση σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών, σε αντιδραστικές αλλαγές στην δομή και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης.

Φαίνεται πως η πανδημία αποτελεί ευκαιρία για κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας, να νομοθετήσει αντιεκπαιδευτικές αλλαγές. Αποδεικνύεται για άλλη μια φορά πως το βλέμμα της πολιτικής ηγεσίας είναι στραμμένο στην επόμενη μέρα. Για αυτό και τρέχουν να προλάβουν να νομοθετήσουν υπό αυτές τις συνθήκες, θεωρώντας ότι με αυτό τον τρόπο θα αποφευχθούν οι αντιδράσεις από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Αποδεικνύεται για μια ακόμα φορά πόσο υποκριτικά είναι τα λόγια συμπάθειας της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας απέναντι στους χιλιάδες εκπαιδευτικούς, που εδώ και εβδομάδες, κάτω από πρωτόγνωρες και εξαιρετικά δυσμενείς συνθήκες, επιχειρούμε να ανταποκριθούμε στις ανάγκες των μαθητών μας.

Αντίθετα, το υπουργείο επεξεργάζεται ήδη να εκμεταλλευτεί την κατάσταση που διαμορφώνεται για να εμπεδωθούν μέτρα που χτυπούν μορφωτικά κι εργασιακά δικαιώματα, μέτρα ώστε την κρίση να την πληρώσει ο λαός και όχι το κεφάλαιο. Αυτού του χαρακτήρα είναι οι δηλώσεις για μειώσεις μισθών και οι απόπειρες για περιορισμό των διακοπών του Πάσχα.

Κάνουμε ξεκάθαρο με όλους τους τόνους και προς κάθε κατεύθυνση: η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να βγάλει από το μυαλό της κάθε σκέψη για κατάθεση τέτοιου σχεδίου νόμου, ειδικά σε αυτές τις συνθήκες. Το συνδικαλιστικό κίνημα έχει τον τρόπο και τη δυνατότητα να απαντήσει και θα απαντήσει, κόντρα στην προσπάθεια της κυβέρνησης να σταματήσει κάθε συνδικαλιστική και πολιτική δράση!

• Καλούμε το Υπουργείο να διαψεύσει άμεσα τις παραπάνω διαρροές περί επικείμενης κατάθεσης του νομοσχεδίου για την Παιδεία.
• Εδώ και τώρα να πάρει όλα τα απαραίτητα μέτρα στήριξης του δημόσιου σχολείου, να παράσχει καθολικά όλον τον απαραίτητο τεχνικό εξοπλισμό σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, χωρίς αποκλεισμούς και με αποκλειστικά κρατική ευθύνη.
• Καλούμε τα Δ.Σ. της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ να τοποθετούν άμεσα ενάντια στους κυβερνητικούς σχεδιασμούς.
• Είμαστε σε θέση μάχης με τις αποφάσεις των 77 εκπαιδευτικών σωματείων για Απεργία – Αποχή από κάθε διαδικασία αντιεκπαιδευτικής αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης.
• Απαιτούμε άμεση ενίσχυση του ΕΣΥ για να σωθούν ζωές, όχι τα κέρδη τους! Τα νοσοκομεία παραμένουν ανοχύρωτα, το υγειονομικό προσωπικό ακόμη και σήμερα δουλεύει χωρίς τα αναγκαία μέσα για να εργαστεί με ασφάλεια και άνθρωποι πεθαίνουν αβοήθητοι στο σπίτι γιατί δεν τους είδε ποτέ γιατρός. Για να σωθεί η δημόσια υγεία και ο λαός από την πανδημία, ο μόνος δρόμος είναι η άμεση ικανοποίηση του συνόλου των αιτημάτων που θέτουν το υγειονομικό προσωπικό (ΟΕΝΓΕ).

Μένουμε δίπλα στους μαθητές μας και τις οικογένειές τους που αυτή τη στιγμή ξέχωρα από τον καθημερινό φόβο του κορονοϊού που απειλεί τη ζωή τους, πέρα από τον αναγκαστικό εγκλεισμό μέσα στα σπίτια, βιώνουν και την οικονομική ανασφάλεια, την εργοδοτική αυθαιρεσία, την ανεργία και την επισφάλεια. Εργοδοσία και κυβέρνηση διαλύουν το εργατικό δίκαιο με μαζικές απολύσεις, διαμορφώνουν μια σύγχρονη εργασιακή ζούγκλα καταργώντας τις ΣΣΕ, μειώνουν μισθούς και μεροκάματα, επιχειρούν την εντατικοποίηση στην δουλειά, επιβάλουν εξοντωτικά ωράρια εργασίας, ενισχύουν την αυθαιρεσία και τρομοκρατία στους χώρους δουλειάς.

Δεν θα πληρώσουμε τη νέα κρίση πάλι οι εργαζόμενοι.

ΣΥΣΠΕΙΡΩΜΕΝΟΙ ΣΤΑ ΣΩΜΑΤΕΙΑ ΜΑΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΕΜΠΟΔΙΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ – ΑΝΤΕΡΓΑΤΙΚΟΥΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥΣ, ΝΑ ΠΑΛΕΨΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΣΗ ΠΟΥ ΜΑΣ ΑΞΙΖΕΙ!

Να βάλουμε φρένο στα αντιεκπαιδευτικά-αντεργατικά μέτρα κυβέρνησης-ΕΕ-ΟΟΣΑ!

Να πάρουμε την κατάσταση στα χέρια μας!

Ανυποχώρητος αγώνας για τη δουλειά, το σχολείο και τη ζωή μας!

Συναδέλφισσες/οι, η κυβέρνηση της ΝΔ συνεχίζοντας την αντιεκπαιδευτική πολιτική όλων των προηγούμενων κυβερνήσεων, σε πλήρη εναρμόνιση με τις κατευθύνσεις της ΕΕ και του ΟΟΣΑ, ψήφισε την Πέμπτη 23/1 το αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο. Η νέα πραγματικότητα που αυτό διαμορφώνει, εξισώνοντας τα ιδιωτικά κολλέγια με τα πτυχία των ΑΕΙ έρχεται να υποβαθμίσει περαιτέρω την αξία του πτυχίου μας, καταργώντας με τον τρόπο αυτό το δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης (άρθρο 16 του Συντάγματος για το οποίο έδωσε μάχη το εκπαιδευτικό κίνημα το 2006), καθώς και το σύνολο των εργασιακών και μορφωτικών δικαιωμάτων όπως τα γνωρίζαμε ως σήμερα. Με τη ρύθμιση αυτή αλλάζει συθέμελα η συνολική λειτουργία της εκπαίδευσης καθώς ξένοι και εγχώριοι κερδοσκοπικοί όμιλοι εξουσιοδοτούνται στην ουσία να εμπορεύονται τίτλους σπουδών, οι οποίοι δεν θα ελέγχονται καν από τον ΔΟΑΤΑΠ, με την εκπαίδευση να γίνεται λάφυρο στα χέρια των νέων μεγαλεμπόρων της.

Την ίδια στιγμή βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη η εφαρμογή του προσοντολογίου, του ν.4589/19 της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ, με τους αναπληρωτές και τους άνεργους συναδέλφους μας να καλούνται να αναμετρηθούν μεταξύ τους για μια θέση ελαστικής εργασίας! Από τη μια οι χρονοβόρες διαδικασίες του ΑΣΕΠ, αλλά και οι αδιόρατες υποσχέσεις για διορισμούς, κλειδώνουν τους πίνακες για τουλάχιστον 2 χρόνια στην γενική αγωγή, και από την άλλη το αέναο κυνήγι προσόντων σε αξιολογικούς πίνακες κινούμενη άμμο, η πλήρης απαξίωση του πτυχίου και της προϋπηρεσίας, η ανθρωποφαγία και ο ανταγωνισμός είναι το μέλλον που επιφυλάσσουν στους χιλιάδες εκπαιδευτικούς που στήριξαν τόσα χρόνια το δημόσιο σχολείο, το οποίο στενάζει από τα ασφυκτικά κενά, όπως μαρτυρούν οι 38.000 φετινές προσλήψεις αλλά και τα χιλιάδες κενά που παραμένουν ακάλυπτα. Ταυτόχρονα, το κανιβαλικό πρόσωπό του δείχνει τους 2000 συναδέλφους μας οι οποίοι μένουν εκτός πινάκων, και άρα εκτός των επόμενων προσλήψεων αναπληρωτών στην ειδική αγωγή.

Η κυβέρνηση της ΝΔ ενώ προπαγανδίζει την επιστροφή στην «κανονικότητα», την ίδια στιγμή κλιμακώνει την αντιλαϊκή επίθεση και προωθεί μια σειρά συντηρητικών αναδιαρθρώσεων στην εκπαίδευση, την εργασία, τα κοινωνικά και δημοκρατικά δικαιώματα. Ξεδιπλώνουν μια ολομέτωπη επίθεση σε κάθε πτυχή της ζωής των εργαζομένων. Κατατίθεται μέσα στις επόμενες μέρες στη Βουλή για ψήφιση και ο νέος αντιασφαλιστικός Νόμος, ο οποίος ως συνέχιση των προηγούμενων μνημονιακών αντιασφαλιστικών νόμων, επιδιώκει να απαλλάξει το Κράτος και την εργοδοσία από την κοινωνική ασφάλιση, επιχειρούν να την μετατρέψουν σε ατομική υπόθεση, να την παραδώσουν στους ιδιώτες. Εφαρμόζει πιστά το νόμο Κατρούγκαλου, αφού διατηρεί τις μειώσεις στις συντάξεις παρά τα επικοινωνιακά κόλπα για «αυξήσεις», τις περικοπές στις παροχές, υπονομεύει την επικουρική σύνταξη και το εφάπαξ, διατηρεί την αύξηση ορίων συνταξιοδότησης στρώνοντας το έδαφος για την ιδιωτικοποίηση του κοινωνικοασφαλιστικού συστήματος! Η κοινωνική ασφάλιση δεν επηρεάζει απλώς το ζήτημα των συντάξεων και των ορίων ηλικίας αλλά το σύνολο της ζωής μας, μονίμων και συμβασιούχων εκπαιδευτικών, το δικαίωμα μας στην υγεία, την πρόνοια, την περίθαλψη, τις άδειες, το δικαίωμα στη μητρότητα, στις παροχές.

Την ώρα που συνάδελφοι μας χάνουν τη ζωή τους σε δρομολόγια του τρόμου για να φτάσουν στα σχολεία τους, όταν χιλιάδες συνάδελφοί μας αφήνουν πίσω τους ζωή, σπίτι και οικογένεια για να βρεθούν από τη μια άκρη της χώρας στην άλλη για μόλις 9 μήνες στην καλύτερη περίπτωση, όλοι/όλες αυτοί/ες που στηρίζουν το δημόσιο σχολείο με τους μισθούς τους πετσοκομμένους, τη συνταξιοδότηση να φαντάζει μακρινό όνειρο, σε περιβάλλον υποχρηματοδότησης και διάλυσης των υποδομών των σχολείων μας, ο εμπαιγμός και οι προκλητικές δηλώσεις για «τεμπέληδες» και «αφερέγγυους» εκπαιδευτικούς μας εξοργίζουν!

Διεκδικούμε το μέλλον μας! Σπάμε την «κανονικότητά» τους που στραγγίζει τις ζωές μας!

Η ανάγκη να δυναμώσει τώρα ο αγώνας για μόνιμη και σταθερή εργασία ενάντια στη συνέχιση από την κυβέρνηση της ΝΔ της πολιτικής αδιοριστίας και εργασιακής ομηρίας χιλιάδων αναπληρωτών εκπαιδευτικών, είναι πιο επιτακτική από ποτέ καθώς τα εκρηκτικά κενά στο δημόσιο σχολείο απαιτούν εδώ και τώρα τον άμεσο διορισμό/μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών. Είναι ένας στόχος ρεαλιστικός γιατί ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα των δικών μας αναγκών και γιατί πηγάζει από την γνώση των κεκτημένων που γέννησε το εκπαιδευτικό κίνημα με τους νικηφόρους αγώνες του όλα τα προηγούμενα χρόνια, με τις διαδικασίες των συνελεύσεων, των επιτροπών αναπληρωτών, του συντονισμού συλλόγων και των αναπληρωτών/αδιορίστων με τους μονίμους συναδέλφους τους που βάλλονται το ίδιο.

Να σταθούμε και πάλι αποφασιστικά και νικηφόρα απέναντι στην αξιολόγηση/αυτοαξιολόγηση,  που επανέρχεται ως βασική και στρατηγικής σημασίας επιλογή των κυβερνήσεων και των υπερεθνικών Οργανισμών, εμείς συνεχίζουμε στον ίδιο δρόμο που χάραξαν οι αγώνες των προηγούμενων χρόνων που μπλοκάρισαν στην πράξη την προώθηση της αξιολόγησης, στο πλαίσιο υπεράσπισης του δημόσιου σχολείου και του δικαιώματος στην μόνιμη και σταθερή εργασία. Ο Σύλλογος μας συμμετέχει στην πρωτοβουλία των 74 εκπαιδευτικών σωματείων που ήδη έχουν πάρει απόφαση για Απεργία – Αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης.

Να σημάνει απεργιακός ξεσηκωμός!

Ο σύλλογος από κοινού με δεκάδες άλλα εκπαιδευτικά σωματεία καλεί σε νέα πανεκπαιδευτική απεργιακή κινητοποίηση στις 31/1 που επιδιώκουμε να γίνει πανυπαλληλική – πανεργατική για όλα τα κρίσιμα ζητήματα της περιόδου.

Καλούμε τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες ΔΟΕ-ΟΛΜΕ και την ΑΔΕΔΥ να πάρουν σχετική απόφαση. Σε κάθε περίπτωση ο σύλλογος κηρύσσει 1- 5 ώρες στάση εργασίας την Παρασκευή 31/1 και καλεί σε μαζική και δυναμική συγκέντρωση στα Προπύλαια στη 1μμ. Αμέσως μετά την κινητοποίηση στις 31/1 καλούμε όλους και όλες τους/τις συναδέλφους/ισσες σε μαζική συνέλευση αγώνα μαζί με τα εκπαιδευτικά σωματεία.

Κατάργηση του ν.4589/19 του προσοντολογίου των απολύσεων / Μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών ΕΔΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ αποκλειστικά με βάση πτυχίο και όλη την προϋπηρεσία

ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ η νέα αντιασφαλιστική επίθεση!

Πρόταση 74 Συλλόγων ΠΕ-ΕΛΜΕ υπέρ της κήρυξης απεργίας-αποχής

από την αξιολόγηση

Οι Σύλλογοι Εκπαιδευτικών Π.Ε. και οι Ε.Λ.Μ.Ε. που υπογράφουμε το παρακάτω κείμενο, με βάση τις αποφάσεις των ΔΣ ή/και των ΓΣ μας:

Δηλώνουμε την αντίθεσή μας στους σχεδιασμούς για αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και για ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Η οποιαδήποτε απόπειρα εφαρμογής της αξιολόγησης χρειάζεται να βρει τον κλάδο ενωμένο και θωρακισμένο με το όπλο της απεργίας – αποχής.

Αποφασίζουμε απεργία – αποχή από τις διαδικασίες αξιολόγησης στελεχών και αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης σχολικών μονάδων που προβλέπονται από το νόμο 4547/18 και την Υπουργική Απόφαση 1816 /ΓΔ4/11-1-2019 με τίτλο «Προγραμματισμός και αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων».

Καλούμε τα Δ.Σ. της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ να κηρύξουν ΑΜΕΣΑ απεργία-αποχή στη βάση και της αντίστοιχης απόφασης της ΑΔΕΔΥ και να προχωρήσουν σε όλα τα οργανωτικά μέτρα προετοιμασίας του κλάδου για τη μάχη αυτή. Καλούμε τους Συλλόγους ΠΕ και τις ΕΛΜΕ να πάρουν αντίστοιχες αποφάσεις.

Η παραπάνω πρόταση υπογράφεται μέχρι στιγμής από 39 Συλλόγους Π.Ε. και 35 ΕΛΜΕ. Καλούνται και οι υπόλοιποι Σύλλογοι Π.Ε. και ΕΛΜΕ να συνυπογράψουν το κοινό κείμενο απεργίας-αποχής από την αξιολόγηση.

Σύλλογοι Εκπαιδευτικών Π.Ε.:Α΄ Αθηνών, Α΄ Πειραιά «Ρήγας Φεραίος», Αθηνά, Αιγάλεω, Αλίμου-Αργυρούπολης-Ελληνικού, Αμαρουσίου, Αν. Αττικής «Σωκράτης», Άνω Λιοσίων-Ζεφυρίου-Φυλής, Αριστοτέλης, Βύρωνα-Καισαριανής-Παγκρατίου «Ρόζα Ιμβριώτη», Γλυφάδας, «Δ. Γληνός», Δυτικής Αττικής «Κώστας Βάρναλης», Ζ΄ Θεσσαλονίκης, Ηλιούπολης, Ικαρίας-Φούρνων, Κ. Σωτηρίου, Καλλιθέας, Κερατσινίου-Περάματος «Νίκος Πλουμπίδης», Κέρκυρας, Κεφαλονιάς-Ιθάκης, Κορυδαλλού-Αγίας Βαρβάρας, Λαγκαδά, Λακεδαίμονος «ο Πλήθων», Λήμνου «Αργύριος Μοσχίδης», Νέας Ιωνίας «Γ. Σεφέρης», Νέας Σμύρνης, Νήσων Αργοσαρωνικού, Νίκαιας, Ξάνθης, Παρθενώνας, Πειραιά «Η Πρόοδος», Περικλής, Περιστερίου «Έλλη Αλεξίου», Πιερίας, Σαλαμίνας, Σύρου-Τήνου-Μυκόνου, Χαϊδαρίου, Χανίων

ΕΛΜΕ:

Α΄ Αχαΐας, Α΄ Δυτικής Αττικής (Θριάσιο-Μεγαρίδα-Ειδύλλια), Α΄ Δυτικής Αττικής (Περιστέρι), Α΄ Θεσσαλονίκης, Α΄ Κορινθίας, Α΄ Κυκλάδων, Β΄ Αθήνας, Β΄ Αχαΐας, Β΄ Δωδεκανήσου, Β΄ Έβρου, Γ΄ Δυτικής Αθήνας, Γ΄ Θεσσαλονίκης, Δ΄ Θεσσαλονίκης, Ε΄ Αθήνας, Ε΄ Θεσσαλονίκης, Εύβοιας, Ευρυτανίας, Ζακύνθου, Ηλείας, Ικαρίας-Φούρνων, Ιωαννίνων, Καλλιθέας-Νέας Σμύρνης, Καστοριάς, Κέρκυρας, Κεφαλονιάς, Λήμνου-Αγίου Ευστράτιου, Άνω Λιοσίων-Ζεφυρίου-Φυλής, Νότιας Αθήνας, Πειραιά, Ρεθύμνου, Σάμου, Φθιώτιδας, Φωκίδας, Χαλκιδικής, Χανίων

Όλοι και όλες την Τρίτη 21/1 στις 12:00 στα Προπύλαια

Πανεκπαιδευτική κινητοποίηση με πορεία προς την Βουλή τη μέρα ψήφισης του αντι-εκπαιδευτικού νόμου για την αναγνώριση των πτυχίων ιδιωτικών κολεγίων

3ωρη στάση ΔΟΕ
& επιπλέον
στάση 1 έως 3 ώρες από το σύλλογο είτε στο πρωινό είτε στο Ολοήμερο πρόγραμμα

Συνάδελφισσες/οι,

Η κυβέρνηση συνεχίζοντας την επίθεση στη δημόσια εκπαίδευση και σαν να μην έφταναν το προσοντολόγιο, η απαξίωση των αναπληρωτών και της προϋπηρεσίας τους, η a la carte εφαρμογή της δίχρονης προσχολικής αγωγής και η απειλή της αξιολόγησης, εισάγει προς ψήφιση στη βουλή την ερχόμενη Τρίτη νέο αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο. Συγκεκριμένα προωθεί:

1. Προσλήψεις στο δημόσιο, μέσω ΑΣΕΠ, πτυχιούχων ιδιωτικών κολεγίων που είναι παραρτήματα αναγνωρισμένων ΑΕΙ του εξωτερικού (ΕΕ ή τρίτης χώρας). Με τη ρύθμιση αυτή μπαίνει βόμβα στα θεμέλια της συνολικής λειτουργίας της εκπαίδευσης. Καταργείται έμμεσα το άρθρο 16. Ξένοι και εγχώριοι κερδοσκοπικοί όμιλοι εξουσιοδοτούνται να εμπορεύονται τίτλους σπουδών, οι οποίοι δεν θα ελέγχονται καν από τον ΔΟΑΤΑΠ. Η εκπαίδευση γίνεται λάφυρο στα χέρια των νέων μεγαλεμπόρων της. Η επόμενη μέρα θα απαιτεί από τους μαθητές τη βάση του 10 για να εισαχθούν στο δημόσιο πανεπιστήμιο ή κάποια ευρώ για την εισαγωγή τους σε ισότιμο κολλέγιο. Φυσικά τα ακαδημαϊκά και εργασιακά δικαιώματα των πτυχίων των ελληνικών πανεπιστημίων ισοπεδώνονται. Πρόκειται για κοσμογονική αλλοίωση της φυσιογνωμίας της ελληνικής παιδείας, αφού για να εξυπηρετηθούν συμφέροντα, ιδιωτικοποιείται εν μέρη η τριτοβάθμια εκπαίδευση.
2. Επανίδρυση της Αρχής Αξιολόγησης στα ΑΕΙ με αυξημένες αρμοδιότητες.
3. Εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση στα ΑΕΙ και συνδέει το 20% της χρηματοδότησής τους με την Αξιολόγηση, άρα δεν είναι δεδομένο.
4. Αναστολή λειτουργίας 37 τμημάτων ΑΕΙ που ήταν να ξεκινήσουν από το 2020-21. Πρόκειται για ένα μεγάλο πλήγμα στην παρεχόμενη δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση που ευνοεί όλως τυχαίως, την ταυτόχρονη είσοδο των κολλεγίων στην χορήγηση πανεπιστημιακών τίτλων. Τα νέα κολλέγια-πανεπιστήμια υποθέτουμε θα καλύψουν πρόθυμα το κενό που δημιουργείται.
5. Αύξηση  της τιμωρίας των διοριζόμενων αν παραιτηθούν από 2 σε τρία χρόνια. Για άλλη μια φορά η πολιτεία κλείνει την πόρτα των σχολείων στους ανθρώπους που επί χρόνια την κράτησαν ανοικτή. Αδύναμο να διαχειριστεί τα ατελείωτα κενά των σχολείων ανά τη χώρα, το υπουργείο επιλέγει για πολλοστή φορά να τιμωρεί όσους εκπαιδευτικούς αδυνατούν να αναλάβουν υπηρεσία στο μέρος όπου θα κληθούν και η τιμωρία είναι η συνεχόμενη ανεργία.

Δ Ε ΘΑ ΤΟΥΣ ΠΕΡΑΣΕΙ! Να φτιάξουμε το κίνημα που θα σταθεί εμπόδιο στα εφιαλτικά σχέδια τους!

Καλούμε στην πανεκπαιδευτική κινητοποίηση που οργανώνουν εκπαιδευτικά σωματεία, Δ.Ο.Ε.-Ο.Λ.Μ.Ε.-Ο.Ι.Ε.Λ.Ε για Μαζική συμμετοχή στη συγκέντρωση και πορεία στη Βουλή με το πανό του συλλόγου!

Με τη μαζική μας συμμετοχή να κάνουμε την αρχή ενός νέου γύρου αγώνων που πρέπει να κλιμακωθεί το αμέσως επόμενο διάστημα ώστε να μην εφαρμοστεί ο νόμος με τίτλο: «Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης, Ειδικοί Λογαριασμοί Κονδυλίων Έρευνας Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, Ερευνητικών και Τεχνολογικών Φορέων και λοιπές διατάξεις», να καταργηθεί το προσοντολόγιο, να μονιμοποιηθούν όλοι οι αναπληρωτές με βάση πτυχίο και προϋπηρεσία, να αποτραπεί το νέο σχέδιο αξιολόγησης που ετοιμάζουν και να ΜΗΝ ΠΕΡΑΣΕΙ η νέα αντιασφαλιστική επίθεση που ανακοινώνει αυτές τις μέρες η κυβέρνηση Ν.Δ.

Ο σύλλογος από κοινού με δεκάδες άλλα εκπαιδευτικά σωματεία καλεί σε νέα πανεκπαιδευτική κινητοποίηση στις 31/1 που επιδιώκουμε να γίνει πανυπαλληλική – πανεργατική για όλα τα κρίσιμα ζητήματα της περιόδου.

Καλούμε τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες-ΑΔΕΔΥ να πάρουν σχετική απόφαση.

Κοινή διακήρυξη Συλλόγων ΠΕ και ΕΛΜΕ

Οι Σύλλογοι Εκπαιδευτικών ΠΕ και οι ΕΛΜΕ που υπογράφουμε την παρούσα διακήρυξη, με βάση τις αποφάσεις των ΔΣ ή/και των ΓΣ μας:

• Κηρύσσουμε απεργία – αποχή από τις διαδικασίες αξιολόγησης στελεχών και αξιολόγησης / αυτοαξιολόγησης σχολικών μονάδων που προβλέπονται από το νόμο 4547/18 και την Υπουργική Απόφαση 1816 /ΓΔ4/11-1-2019 με τίτλο «Προγραμματισμός και αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων»
• Καλούμε τα Δ.Σ. της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ να πάρουν αντίστοιχες αποφάσεις απεργίας-αποχής και να προχωρήσουν σε όλα τα οργανωτικά μέτρα προετοιμασίας του κλάδου για τη μάχη αυτή
• Καλούμε τους Συλλόγους ΠΕ και τις ΕΛΜΕ να πάρουν αντίστοιχες αποφάσεις στις Γενικές τους Συνελεύσεις μπροστά στα συνέδρια των δύο Ομοσπονδιών

Σύλλογοι Εκπαιδευτικών ΠΕ: Α΄ Αθηνών, Αθηνά, Αιγάλεω, Αμαρουσίου, Άνω Λιοσίων – Ζεφυρίου – Φυλής, Αργοσαρωνικού, Βάρναλης – Ελευσίνας, «Δ. Γληνός», Ζ΄ Σύλλογος Θεσσαλονίκης, Κ. Σωτηρίου, Λαγκαδά, Παρθενώνας, Σύρου-Τήνου-Μυκόνου

ΕΛΜΕ: Άνω – Λιοσίων – Ζεφυρίου – Φυλής, Α΄ Δυτικής Αττικής, Β΄ Αθήνας, Β΄ Δωδεκανήσων, Β΄ Έβρου, Ε΄ Αθήνας

Για την περιγραφική αξιολόγηση

Με καταληκτική ημερομηνία την 19^η Απριλίου 2019, το υπ. Παιδείας συνεχίζει τις επιμορφώσεις (μέσω ΕΣΠΑ) για την περιγραφική αξιολόγηση μαθητών. Προηγήθηκε πιλοτική εφαρμογή, επιμορφώσεις συντονιστών και το ανάλογο έντυπο υλικό: ο οδηγός εκπ/κού , το θεωρητικό πλαίσιο, η μεθοδολογία, τα κριτήρια, καθώς και τα σενάρια ανάπτυξης διαδικασιών περιγραφικής αξιολόγησης. Στην ενδιάμεση έκθεση του ΟΟΣΑ, και στο τριετές σχέδιο της κυβέρνησης για την Εκπαίδευση, υπήρξαν σχεδιασμοί για την περιγραφική αξιολόγηση σε Δημοτικό-γυμνάσιο, με υποδείξεις των «θεσμών».

Η περιγραφική αξιολόγηση, με βάση επίσημα κείμενα του ΙΕΠ, παρεμβαίνει σε βάθος στο σύνολο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, θεωρώντας την μέρος της καθημερινής λειτουργίας της τάξης, του ημερήσιου προγράμματος, και απαιτεί συλλογή, καταγραφή, ανάλυση και ερμηνεία, αξιοποίηση και κοινοποίηση δεδομένων, που προϋποθέτουν συγκέντρωση «ενδείξεων», «τεκμηρίων», «αποδεικτικών στοιχείων» σχετικών με τη μαθησιακή πορεία, την εξέλιξη και την ανάπτυξη των μαθητών/-τριών σε μια συνεχή βάση», προκειμένου όλα αυτά να είναι προσβάσιμα και κοινωνικώς λογοδοτούμενα στοιχεία του ατομικού φακέλου του μαθητή. Με πρόσχημα την συστηματοποίηση, τα κριτήρια αξιολόγησης συγκροτούν ένα γραφειοκρατικό σύνολο και αντικαθιστούν τη γνώση με δεξιότητες. Κατά μέσον όρο, κάθε δάσκαλος θα αξιολογεί περίπου 3,5 γενικά κριτήρια ανά μάθημα και κάθε καθηγητής σχεδόν 4 κριτήρια ανά μάθημα (λαμβάνοντας κατά μέσον όρο υπόψη 11,5 και 17 επιμέρους κριτήρια αντίστοιχα). (ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΗ: τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα και οι πρακτικές αξιολόγησης των μαθητών/τριών συμπεριλαμβάνονται στους δείκτες αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων). Η μεταφορά σε ηλεκτρονική πλατφόρμα των δεδομένων μπορούν να αποτελέσουν μια τεράστια λεπτομερή βάση για αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων.

Παρά τις προσπάθειες να παρουσιαστεί η περιγραφική αξιολόγηση ως προοδευτικό μέτρο, και αυτή- όπως και η βαθμολογική- στηρίζεται στην μπηχεβιοριστική θεωρία μάθησης και στη τεχνοκρατική ταξινόμηση των διδακτικών στόχων, στη βάση της οποίας διαμορφώνονται τα αναλυτικά προγράμματα τα τελευταία 30 χρόνια στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Έτσι, η προσωπικότητα του μαθητή, η οποία είναι συνάρτηση συγκεκριμένων κοινωνικών σχέσεων, κατακερματίζεται σε επιμέρους δείκτες, στόχους και προκαθορισμένες επιθυμητές συμπεριφορές. Η περιγραφική αξιολόγηση επικυρώνει μια τεχνοκρατική προσέγγιση για την παιδαγωγική πρακτική, διευρύνοντας το εύρος του ιδεολογικού και πειθαρχικού ελέγχου των μαθητών. Οι μαθητές δεν θα κρίνονται μόνο στο πεδίο της γνωστικής τους επίδοσης, αλλά και στο πεδίο της προσωπικότητας και της συμπεριφοράς, διαμορφώνοντας πιο εκτεταμένα πεδία ελέγχου και ιεραρχικής ταξινόμησης (μέχρι σήμερα η αξιολογική αποτίμηση υπάρχει μετά τη δευτέρα δημοτικού, με την περιγραφική αξιολόγηση οι αξιολογικές πρακτικές ξεκινούν από το νηπιαγωγείο).

Το πρόβλημα δεν είναι με ποιο τρόπο θα γίνεται η αξιολόγηση (με ποιοτικά ή ποσοτικά χαρακτηριστικά), αλλά το γεγονός ότι σε κάθε περίπτωση «θάβεται» ο ταξικός χαρακτήρας του σχολείου, οι κοινωνικές αιτίες που δημιουργούν τις διακρίσεις και τις άνισες επιδόσεις ανάμεσα στους μαθητές. Το αποτέλεσμα και με τη νέα μορφή αξιολόγησης είναι, ότι οδηγεί σε ταξινομική ιεράρχηση των μαθητών, σε διαχωρισμούς και σε διακριτές μαθητικές «ταυτότητες» (αποτυχημένος – επιτυχημένος). Ως εκπαιδευτικοί της πράξης, γνωρίζουμε ότι η αποτίμηση της μαθησιακής πορείας του μαθητή είναι συνάρτηση πολλών παραγόντων που δεν μπορούν να χωρέσουν σε κανένα τυποποιημένο αξιολογικό σχήμα. Η δομή της εκπαίδευσης, το περιεχόμενο, οι στόχοι που υπηρετεί, τα αναλυτικά προγράμματα, τα βιβλία, η ταξική και εθνική προέλευση των μαθητών, αποτελούν παράγοντες που επηρεάζουν την πορεία και την εξέλιξη του μαθητή. Η οποιαδήποτε μορφή αξιολόγησης λειτουργεί μέσα στο πλέγμα των παραγόντων αυτών που προσδιορίζουν τη σχολική επίδοση, χωρίς ΟΜΩΣ να παρεμβαίνει ουσιαστικά στην επιρροή τους και απλά θα διαπιστώνει και θα περιγράφει αποτελέσματα. Πολύ περισσότερο αν αυτές υλοποιούνται μέσα από τυποποιημένες και ποσοτικοποιημένες φόρμες. Η ανατροφοδότηση της παιδαγωγικής πρακτικής, ο καλύτερος σχεδιασμός του εκπαιδευτικού έργου η εξατομίκευση της διδασκαλίας, μπορούν να γίνουν και χωρίς γραπτή αποτύπωση και αξιολογικό χαρακτηρισμό.

Η περιγραφική αξιολόγηση, όπως και η ποσοτική, αντιμετωπίζει ατομικά το ζήτημα της μάθησης και εξατομικεύει τη σχολική αποτυχία, αθωώνοντας τους κοινωνικούς καθορισμούς της σχολικής απόδοσης, ιδιαίτερα σε μια κοινωνία κατεστραμμένη κυριολεκτικά από την πολιτική των μνημονίων, της ανεργίας και της φτώχειας. Αναζητά στο άτομο, το οποίο το θεωρητικοποιεί ως ένα σύνολο επιμέρους τυποποιημένων και στεγανοποιημένων μεταξύ τους συμπεριφορών και δεξιοτήτων ( π.χ προσοχή, επιμέλεια, συγκέντρωση, γλωσσικές δεξιότητες κτλ ), την κύρια αιτία των εκπαιδευτικών προβλημάτων. Σε κάθε περίπτωση είναι ο μαθητής αυτός που πρέπει να αναδιαμορφωθεί και όχι το σχολείο και η καπιταλιστική πραγματικότητα.

Η περιγραφική αξιολόγηση, όπως και η ποσοτική, επιδιώκει να διαμορφώσει ενιαία κριτήρια αποτίμησης των μαθητών, επιβάλλει το συμβολικό μορφωτικό κεφάλαιο των κυρίαρχων τάξεων ως μοναδικό κριτήριο ταξινόμησης όλων των παιδιών και ακυρώνει την απλή παιδαγωγική αλήθεια που γνωρίζουμε, ότι δηλ. τα παιδιά έχουν διαφορετικούς, κοινωνικά προσδιορισμένους, ρυθμούς μάθησης. 

Οι διαφορετικές εκθέσεις περιγραφικής αξιολόγησης δεν θα διαβαστούν με το ίδιο τρόπο από τις διαφορετικές κοινωνικές ομάδες των γονέων. Για την εργατική τάξη θα είναι δηλωτικές της αδυναμίας του παιδιού να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις του σύγχρονου σχολείου. Θα λειτουργούν ως «αυτοεκπληρούμενες προφητείες» του σχολικού αποκλεισμού. Η ανατροφοδότηση της παιδαγωγικής πρακτικής μπορεί να γίνει χωρίς γραπτή αποτύπωση και αξιολογικό χαρακτηρισμό. 

Λέμε ένα ξεκάθαρο ΌΧΙ σε κάθε μορφή αξιολόγησης των μαθητών, ποσοτική ή περιγραφική διότι δεν τρέφουμε καμιά αυταπάτη για την παιδαγωγική λειτουργία της στο σημερινό σχολείο. Η αξιολόγηση ποσοτική ή περιγραφική επιτείνει τον ανταγωνισμό, την εξατομίκευση και την ιεραρχική ταξινόμηση των μαθητών. Ήδη στο σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα, στο νηπιαγωγείο και στις δύο πρώτες τάξεις του δημοτικού οι μαθητές μας δεν αξιολογούνται. Παρ’ όλα αυτά οι γονείς έχουν μια πλήρη εικόνα της μαθησιακής πορείας του παιδιού τους, οι σύλλογοι διδασκόντων επισημαίνουν πιθανές αδυναμίες συγκεκριμένων παιδιών και προγραμματίζουν σε συνεργασία με τους γονείς τις ανάλογες παιδαγωγικές παρεμβάσεις. Αυτή η πρακτική μπορεί να γενικευτεί και να συστηματοποιηθεί. Η επικέντρωση στην ουσία της σχέσης του παιδιού με τη μόρφωση και το σχολείο και η διερεύνηση της πολλαπλότητας των καθορισμών αυτής της σχέσης και όχι η απόδοση ενός στερεοτυπικού χαρακτηρισμού, αποτιμάται ως κάτι θετικό. Για εμάς είναι κομβικό ζήτημα οι γονείς, ειδικά οι γονείς της εργατικής τάξης και των ευρύτερων λαϊκών στρωμάτων, να μπορούν να παρακολουθούν σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς τη μαθησιακή πορεία των παιδιών τους. Για να γίνει αυτό, αναγκαίες προϋποθέσεις είναι η σταθερότητα των συλλόγων διδασκόντων, άρα η σταθερή και μόνιμη απασχόληση όλων των εκπαιδευτικών, μέσω μόνιμων διορισμών, ο εκδημοκρατισμός του σχολείου με την αναβάθμιση της παιδαγωγικής ελευθερίας του συλλόγου διδασκόντων και ο ενιαίος χαρακτήρας του σχολείου. Μόνο ένα σχολείο χωρίς ελαστική απασχόληση, ενιαίο δωδεκάχρονο με δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή, με ενιαίους συλλόγους διδασκόντων, ένα σχολείο πολιτιστικό και μορφωτικό κέντρο της λαϊκής γειτονιάς, με τους αναγκαίους υποστηρικτικούς θεσμούς για τη λειτουργία του, μπορεί να διασφαλίσει τον αναγκαίο συλλογικό προγραμματισμό της παιδαγωγικής πράξης, με τις όποιες προσαρμογές στις εξατομικευμένες ανάγκες των μαθητών μας και των οικογενειών τους. Μόνο έτσι οι γονείς θα παρακολουθούν την μαθησιακή πορεία του παιδιού τους και να αναζητούν δημόσια στήριξη για τη μόρφωσή του, χωρίς να καταφεύγουν στην παραπαιδεία και σε ποικίλες ιδιωτικές υπηρεσίες (ψυχολόγοι, ιδιωτικά διαγνωστικά κέντρα κτλ) που ανθούν λόγω της ιδιωτικοποίησης του δικαιώματος στη μόρφωση.

Με έγγραφο του Γενικού Γραμματέα στις 21-12-2018, το Υπουργείο Παιδείας κάλεσε τις σχολικές μονάδες να προχωρήσουν , σύμφωνα με τα όσα ορίζονται από την παράγραφο 2 του άρθρου 11 του Ν. 4547/2018, σε σύσταση τριμελών ομάδων, όπου δεν λειτουργεί Ε.Δ.Ε.Α.Υ., «για τη σύνταξη και την υλοποίηση του βραχυχρόνιου προγράμματος παρέμβασης, την εξειδίκευση των βασικών αξόνων των Ε.Π.Ε. των μαθητών, όπως οι άξονες αυτοί περιγράφονται από τα Κ.Ε.Σ.Υ. στις εκθέσεις αξιολόγησης, σε συγκεκριμένους βραχυπρόθεσμους και μακροπρόθεσμους στόχους, καθώς και την υποστήριξη και την παρακολούθηση της εκπαιδευτικής και ψυχοκοινωνικής πορείας των μαθητών»

Το Δ. Σ. της Δ.Ο.Ε τονίζει ότι είναι κατ’ αρχήν προβληματική η αναφορά του ν. 4547/18 – όπως και των σχετικών προηγούμενων – σχετικά με τις Ε.Δ.Ε.Α.Υ. «όπου υφίστανται» ή «όπου λειτουργούν» αφού με αυτόν τον τρόπο γίνεται σαφές ότι η πολιτεία, η οποία έχει υποχρέωση να συστήνει και να λειτουργεί τις υποστηρικτικές δομές στις σχολικές μονάδες για την ενίσχυση της ισότιμης εκπαίδευσης όλων των μαθητών, παραβλέπει αυτή την υποχρέωσή της και παραδέχεται πως δεν επιτελεί σωστά το έργο της.